学習指導案
| 単元名 | 「自動車をつくる工業」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 社会・地理歴史・公民 |
| 学習指導案 | H25 社会 ５年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 問題解決的な学習を通して、工業生産に従事する人々の工夫や努力、貿易や運輸などの働きについて追究する授業展開です。その中でＮＩＥ教育を活用しています。「調べる」段階で、話し合いの形態を工夫した言語活動を取り入れています。「まとめる」段階で、学習問題に対する結論を導き、関連図にまとめます。「生かす」段階で、学習を生かし未来の自動車の設計を行い、発表を行います。 |
| 単元名 | 「人形工場の仕事」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 社会・地理歴史・公民 |
| 学習指導案 | H25 社会 ３年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 問題解決的な学習を通して、地域の人々の生産について追究する授業展開です。「調べる」段階で人形工場の見学とグループ別の調査を行い、言語活動を生かした発表を行います。「生かす」段階で、ひな人形作り案内パンフレットにまとめ、学習問題の結論を出すとともに、発展学習として、新たな疑問を人形作りの職人とのかかわりの中で解決していく段階を設けています。 |
| 単元名 | 「月の形と太陽」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 理科 |
| 学習指導案 | H25 理科 ６年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 月の見え方を月と太陽の位置と関連付けながら理解するために、月のモデル実験を使って、実感を伴った理解を図る授業です。太陽を電球、地球を自分、月を発砲スチロール球で表し、どの位置に月を置くとどこに光があたっているのかを自分で実験をしながら理解させる授業展開です。 |
| 単元名 | 「こん虫を調べよう」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 理科 |
| 学習指導案 | H25 理科 ３年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | こん虫ごとに違う体の特徴に気づかせ、自作教材のこん虫モデルを使って、あしやはねを胸のところにつけ復元していく体験型の授業展開です。また、単元の途中で、彩湖自然学習センターに行って活動するなど科学館と連携した活動も取り入れてあります。 |
| 単元名 | 「休日の生活を紹介しよう」 What time is it? |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | H26小学校外国語活動６年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 休日の生活について、子供たちが英語で表現する授業の学習指導案です。まずは、‘What's the time, Mr.Wolf?’という絵本の読み聞かせを行い、時刻を表す英語表現を十分に聞かせます。そのあとで、物語の中で扱われた英語表現を使って、子供たちが自分の生活について伝え合う、とても楽しい授業です。 |
| 単元名 | 不正を許さない態度 ４-(2) 「公正・公平・正義」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 特別の教科 道徳 |
| 学習指導案 | H26小学校道徳６年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「彩の国の道徳（高学年） 夢に向かって」の中の資料「あなたも同じ・・・」を使用し、正義の実現に向け、誰に対しても公平に接し、自他の不正を許さない態度を育てることをねらいとした道徳学習指導案です。 |
| 単元名 | 墨のうた |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | H26小学校 図画工作 ６年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 墨や和紙、筆などの特徴をつかみ、扱い方を工夫したり効果を確かめながらかくことの授業の学習指導案です。お互いの活動から感じたことを話し合ったり、共同製作を取り入れています。活動の様子を伝えやすくするために写真やビデオも活用しています。 |
| 単元名 | 曲想を味わおう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H26小学校音楽５年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 拍の流れに合わせて、強弱や速度を工夫するリズムアンサンブルの学習指導案です。評価についても具体的に示されわかりやすくまとめられています。 |
| 単元名 | 見つけたことをはなしてみよう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | H26小学校 図画工作 ５年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 埼玉アートカードを活用した鑑賞の授業です。少人数グループで表現の特徴やよさを見つけたり、話合いを大切にした授業展開になっています。ワークシートも活用しています。 |
| 単元名 | 寒い季節を快適に |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 家庭・技術家庭 |
| 学習指導案 | H26小学校家庭５年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 学習内容の「C 快適な衣服と住まい」の学習指導案です。寒い冬、温かく過ごすためにはどのような衣服を選び、どのような着方をすればよいのか考えさせる学習指導案です。着方がエコにもつながっていることに気付かせる内容になっています。 |