学習指導案

単元名	技術を活用して災害時の問題を解決できるシステムをつくろう
掲載年度	令和５年度
校種	中学校
学年等	3年
教科	家庭・技術家庭
学習指導案	【中学校・技術】３年（技術を活用して災害時の問題を解決できるシステムをつくろう）.pdf
担当者	教職員研修担当
コメント	当センター「教科等横断的な視点に立った授業づくりに関する調査研究」の一環として実施した授業です。内容「Ｄ情報の技術」の学習において、災害という特殊な環境を想定することで、システムの自動化の重要性を理解し、限られたセンサで出力の制御を考えながら課題解決能力を育成する授業内容です。micro-bitを用いたプログラミングでは、課題の解決策となる計測・制御システムを構想し、大まかな動作を具体化していきます。技術分野だけでなく、理科や社会などの知識も活用し、統合的な問題解決に取り組みます。

単元名	漢字仮名交じりの書
掲載年度	令和５年度
校種	高等学校
学年等	3年
教科	書道
学習指導案	【高等学校・書道】３年（書道Ⅲ　漢字仮名交じりの書）.pdf
担当者	教職員研修担当
コメント	社会生活に欠かせない「手紙」について、「風信帖」「十七帖」、藤原佐理「離洛帖」「恩命帖」「国申文帖」、良寛、坂本龍馬、野口シカ、夏目漱石の各手紙について学び合いと気付き学習、鑑賞学習の後、「巻紙作品」の伝統的な表現形式や基本構成を学び、各自が身に付けた力を駆使して「お世話になった中学校の先生に対して感謝の気持ちと高校生活を通じての自己の成長を伝える手紙」を作成し実際に送る、表現と鑑賞、生活に活用したすぐれた総合学習を実施しました。埼玉県が誇る県立大宮光陵高等学校「書道科」の実践の一端を紹介します。

単元名	「技術で、持続可能な社会の構築を目指したシステムを開発しよう！」
掲載年度	令和４年度
校種	中学校
学年等	3年
教科	家庭・技術家庭
学習指導案	【中学校・技術】３年　技術で、持続可能な社会の構築を目指したシステムを開発しよう！.pdf
担当者	教職員研修担当
コメント	３年間の学習を踏まえた統合的な問題の解決を取り扱う授業です。農業に関わる問題や災害に関わる問題に焦点を当て、計測・制御システムの技術を活用し、自分なりの工夫で問題を解決しようとする態度を育成します。学んだことや体験したことを生活に生かせるという実感を持ち、主体的に学び続けていけるような授業の構成となっています。

単元名	人はなぜ働くのか　「好きな仕事か安定かなやんでいる」
掲載年度	令和４年度
校種	中学校
学年等	3年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	【中学校・道徳】3年　人はなぜ働くのか　好きな仕事か安定かでなやんでいる　.pdf
担当者	教職員研修担当
コメント	道徳科における効果的なICT活用のあり方の検証のために作成した指導案です。「人はなぜ働くのか」をテーマに「好きな仕事」か「安定した仕事」かの議論を通して、勤労の意義を自分なりに見出していきます。ＩＣＴの活用に合わせた板書の工夫により、生徒の思考の深まりが可視化できる授業構成となっています。

単元名	「漢字の書（草書の学習）」～表現力と鑑賞力を広げる～
掲載年度	令和４年度
校種	高等学校
学年等	3年
教科	書道
学習指導案	【高等学校・書道】３年（書道Ⅲ　漢字の書）.pdf
担当者	教職員研修担当
コメント	書道Ⅲの目標は「書道の創造的な諸活動を通じて」「創造的に表現するための技能を身に付ける」ことにあります。漢字の書「草書の学習」を通じ、漢字の書、仮名の書、漢字仮名交じりの書のすべての分野に共通して大切な「作品効果」（①「行の流れ」②「字間・行間」③「墨量の変化」）をテーマに「生徒自身の気付きのシェア学習」をしました。書の美を深く捉える作品表現や鑑賞学習に有効な授業を紹介します。

単元名	一瞬一瞬を楽しんで
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	H28高道3年_一瞬一瞬を楽しんで.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	座席配置等を通して安心安全の場づくりを行い、自分の考えを伝えやすいように工夫しています。本時を単独の時間と捉えず、他の教科や行事等と関連づけることで、本授業を要としての授業に位置づけています。

単元名	武道（柔道）
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	3年
教科	体育・保健体育
学習指導案	H30中体3年_武道（柔道）.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	柔道の特性を味わわせられるよう、攻防においてどのようにしたら相手を崩して技を繰り出せるかを思考させていく授業を展開しています。本授業では、自己の課題を明確にし、試行錯誤しながらグループで協力して課題解決を目指しています。

単元名	音楽の特徴を感じ取り、情景を想像しながら聴こう
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	3年
教科	音楽
学習指導案	H30中音3年_音楽の特徴を感じ取り、情景を想像しながら聴こう.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	知識構成型ジグソー法を用いた授業展開です。担当する標題に分かれてのエキスパート活動、他の標題について知るジグソー活動などを盛り込んでいます。

単元名	かけ算の筆算
掲載年度	平成30年度以前
校種	小学校
学年等	3年
教科	算数・数学
学習指導案	H28小算３年_かけ算の筆算.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	２位数×１位数の計算の仕方を、既習事項を基に考えることを、本時の課題としています。多様な考えの妥当性や関連性を比較検討することにより、数学的な考え方の育成をねらいとした実践です。

単元名	調理実習「西洋料理」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	家庭・技術家庭
学習指導案	H29高家3年_調理実習「西洋料理」.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	反転学習を取り入れた実践です。ホワイトソースの作り方、応用を学ぶ実習になっています。反転学習の動画（ＵＲＬ又はＱＲコードより検索）の紹介もあります。

単元名	長～～い紙　ザ　ワールド
掲載年度	平成30年度以前
校種	小学校
学年等	3年
教科	図画工作・美術・工芸
学習指導案	H30小図3年_長～～い紙　ザ　ワールド.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	アンケートを分析していることで、課題点が明確になっています。導入部分で児童の興味関心を喚起する工夫をしています。展開の指導上の留意点では造形遊びをICT機器の活用で教室が変化していく様子を視覚的にとらえられる工夫がされています。

単元名	せつめいのくふうについて話し合おう　「すがたをかえる大豆」
掲載年度	平成30年度以前
校種	小学校
学年等	3年
教科	国語
学習指導案	H27小国3年　せつめいのくふう.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	「食べ物のひみつブック」を書くことを学習のゴールとし、「すがたをかえる大豆」という教材文を、書き方の工夫を見つけながら読む、という複合単元により、「読むこと」と「書くこと」の能力の育成をねらいとする実践です。

単元名	月面に降り立たなかった男
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	国語
学習指導案	H28高道3年_月面に降り立たなかった男.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	知識構成型ジグソー法を取り入れ、集団の一員としての役割や責任について考えていこうとするものです。課題を提示した後に、三者の立場に分かれてエキスパート活動を行い、その後、ジグソーで三者の考えを交流させて話合いを行っています。

単元名	いのちの判断
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	国語
学習指導案	H28高道3年_いのちの判断.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	脳死や臓器移植についての知識を確認しながら映像資料を取り入れることで自分事としてとらえさせています。２つの立場を明確にした話合いを進めていく中で自分自身の考えを深めています。

単元名	金属イオンの分離と確認
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	理科
学習指導案	H28高理3年_金属イオンの分離と確認.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	実験を通して、分属試薬を用いた陽イオンの系統的分離について学ぶ内容になっています。また実験技術の習得も目的になります。

単元名	評論「現代日本の開化」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	国語
学習指導案	H28高国3年_現代日本の開化.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	内発的な西洋の開化と外発的な日本の開化という二項対立の評論を読み、筆者との対話を通して、学習者の生きる現代社会を主体的に捉えさせるという、「主体的・対話的な学び」の視点を取り入れた実践です。

単元名	声部の役割を理解し、強弱や速度の変化を生かした表現を工夫しよう
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	3年
教科	音楽
学習指導案	H27中音3年　声部の役割.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	NHK全国学校音楽コンクールの課題曲「信じる」を、各声部の役割と全体の響きとの関わりなどから、表現を工夫していこうという実践です。

単元名	プロデュース　ＭＹ絵本
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	3年
教科	図画工作・美術・工芸
学習指導案	H27中美3 MY絵本.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	ハードカバーの絵本制作を通して、中学校３年生にふさわしく自分を見つめる学習となっている実践です。学校全体で取り組んでいる話合い活動を取り入れています。

単元名	二次方程式
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	3年
教科	算数・数学
学習指導案	H27中数3年　二次方程式.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	「花壇（長方形）に通路をつくる」という面積に関する二次方程式の活用問題で本時を導入しています。多様な解決を比較検討したり、発展問題を解決したりすることを通して、既習の二次方程式を活用するよさを実感させることをねらいとした実践です。

単元名	紀行文を楽しもう
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	3年
教科	国語
学習指導案	H28中国3年_紀行文を楽しもう.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	「おくのほそ道」で学んだ俳諧紀行文の学習を活用し、修学旅行での体験を踏まえ、俳諧紀行文を創作する実践です。作品の「紀行文」と虚構による創作の融合による文学的価値を学び、実の場で実践するという学習が示されています。