学習指導案
| 単元名 | 曲想を味わおう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H30小音5年_曲想を味わおう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | エルガー作曲「威風堂々 第１番」を教材とした授業です。また、CMソングも効果的に用いながら展開しています。ICT活用の事例として、タブレット端末を９台使った展開です。一斉型の鑑賞授業ではなく、グループで主体的に自分たちで曲を聴きながらミッションをこなしていく展開です。是非、試してみてください。 |
| 単元名 | いろいろな おとに したしもう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H29小音1年_いろいろな おとに したしもう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 教材は、アンダソン作曲「シンコペーテッドクロック」他。 「表現」と「鑑賞」の関連を図り、音楽づくりの学習に広がりをもたせた展開となっています。担任教諭が取り組みやすいような展開となっています。 |
| 単元名 | 曲想を味わおう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H28小音6年_曲想を味わおう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「広い空の下で（歌唱）」、「ハンガリー舞曲第５番（鑑賞）」、「風を切って（器楽）」の流れの中で、歌唱と鑑賞を知識構成型ジグソー法で授業展開しています。歌唱のエキスパート資料は違う曲に代えても使用できるようになっています。是非いろいろな歌唱で試してください。 |
| 単元名 | いろいろな音のひびきを味わおう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H28小音6年_音のひびきを味わおう（ジグソー）.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「ラバーズコンチェルト（器楽）」、「木星（鑑賞）」、「リズムアンサンブル（音楽づくり）」の流れで、主に木星の鑑賞部分の実践です。アクティブ・ラーニングの起こりやすい環境を作りながら、ＩＣＴ活用も積極的に行っている授業展開です。 |
| 単元名 | いろいろな音のひびきを味わおう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H28小音6年_音のひびきを味わおう（グループ）.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「ラバーズコンチェルト（器楽）」、「木星（鑑賞）」、「リズムアンサンブル（音楽づくり）」の流れで、主に音楽づくりの部分の実践です。３人でのグループワークを主にしながら、音楽づくりをしています。また、兄弟グループでお互いに教え合う活動をしています。 |
| 単元名 | 長～～い紙 ザ ワールド |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | H30小図3年_長～～い紙 ザ ワールド.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | アンケートを分析していることで、課題点が明確になっています。導入部分で児童の興味関心を喚起する工夫をしています。展開の指導上の留意点では造形遊びをICT機器の活用で教室が変化していく様子を視覚的にとらえられる工夫がされています。 |
| 単元名 | 感じたままに花 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | H29小図工6年_「感じたままに花」.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 短い導入時間の中で児童の思いや発想を引き出す工夫をしています。仮の題名カードの活用が参考になります。「知識及び技能」「思考力，判断力，表現力等」「学びに向かう力，人間性等」の３つで評価規準を捉えています。 |
| 単元名 | シャカシャカこすって すてきなもよう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | H28小図工1年_すてきなもよう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 身近にあるものをこすり出しながら、紙に形を写し取る活動を楽しむことをねらいとした題材です。活動を教室中に広げ、友人とかかわりながら新たな発見につなげています。 |
| 単元名 | 「アートかるたで楽しもう！（鑑賞）」～見て、感じて、話し合おう～ |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | H28小図工5年_アートかるたで楽しもう！.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | アートカードを活用して、ゲーム感覚を取り入れた鑑賞を題材にしています。見方、感じ方の違いを気づかせ、楽しく活動できる鑑賞になっています。 |
| 単元名 | かたづけよう 身の回りの物 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 家庭・技術家庭 |
| 学習指導案 | H28 小家6年_かたづけよう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 家庭科で、初めて整理・整頓について学習を行う場合の題材です。実際に、机の引き出しを整理・整頓することで整理・整頓のポイントやよさを理解し、整理・整頓ができるようにさせるための実践です。 |