学習指導案

単元名	「日本の諸地域」～九州地方～
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	2年
教科	社会・地理歴史・公民
学習指導案	H28中社2年_日本の諸地域.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	九州地方について、自然環境や歴史的背景などの考察を基にして追求し、地域的特色をとらえさせる実践です。単元を通して課題の解決に迫るとともに、小グループの活動を中心とした学習方法に工夫が見られます。

単元名	きずなを読む　「君は『最後の晩餐』を知っているか」
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	2年
教科	国語
学習指導案	H27中国2年　きずなを読む.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	評論文の特徴や価値を理解するため、教材文から読み取った評論文の特徴や筆者の表現の工夫を生かし、評論文を書くという実践です。読み取ったことを生かして生徒が実際に書くことで、より深く評論文を理解することをねらいとしています。

単元名	一次方程式
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	1年
教科	算数・数学
学習指導案	H28中数1年_1次方程式.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	比例式を解くことを、本時の課題としています。既習事項を基に考え、発展問題に取り組むことを通して、数学的な技能を身に付けることをねらいとした実践です。

単元名	二次方程式
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	3年
教科	算数・数学
学習指導案	H27中数3年　二次方程式.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	「花壇（長方形）に通路をつくる」という面積に関する二次方程式の活用問題で本時を導入しています。多様な解決を比較検討したり、発展問題を解決したりすることを通して、既習の二次方程式を活用するよさを実感させることをねらいとした実践です。

単元名	天使の声
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	2年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	H28中道2年_天使の声.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	本人、両親、町民の三者の立場に分かれ、それぞれの視点から「生きることの意味」について考えさせています。違った視点から一つの道徳的価値を見つめさせ、多面的な視点から本時のねらいに迫っています。

単元名	世界の諸地域　オセアニア州
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	1年
教科	社会・地理歴史・公民
学習指導案	H27中社１年　世界の諸地域.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	オセアニア州の地域的特色を様々な面から大観し、追究する主題「アジア諸国との結びつき」を設定しています。また、世界の諸地域の州ごとの履修順序を工夫した実践です。

単元名	表情豊かに表現を工夫し、合唱しよう
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	1年
教科	音楽
学習指導案	H28中音1年_合唱しよう.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	合唱コンクールの取組の中で、最終仕上げの段階に入った場面です。お互いに、思いや意図を伝え合うことができるような工夫があります。また、付箋を用い、表現についての話合いをもとに練習に生かしていく授業展開です。

単元名	「巨匠に学ぶ（ゲルニカ）」
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	1年
教科	図画工作・美術・工芸
学習指導案	H26中学校 美術 １年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	ピカソの作品に対する思いを知り、新たな価値観を学ぶ鑑賞授業です。共に学び合い、教え合う協調的な学習の形を取り入れています。ゲルニカの作品の気に入った部分を描きうつす活動をおこない、自分の感じたことを大切にさせています。

単元名	プロデュース　ＭＹ絵本
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	3年
教科	図画工作・美術・工芸
学習指導案	H27中美3 MY絵本.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	ハードカバーの絵本制作を通して、中学校３年生にふさわしく自分を見つめる学習となっている実践です。学校全体で取り組んでいる話合い活動を取り入れています。

単元名	声部の役割を理解し、強弱や速度の変化を生かした表現を工夫しよう
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	3年
教科	音楽
学習指導案	H27中音3年　声部の役割.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	NHK全国学校音楽コンクールの課題曲「信じる」を、各声部の役割と全体の響きとの関わりなどから、表現を工夫していこうという実践です。

単元名	食材にこだわる（内容Ｂ食生活と自立）
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	1年
教科	家庭・技術家庭
学習指導案	H27中技家(家)1年　食材にこだわる.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	「内容Ｂ食生活と自立」の（２）ア，ウについて題材を設定し、加工食品の選択をする実践です。食品の表示等に対する知識を基に、多面的に比較・検討しながら、適切な解決策を見いださせていきます。

単元名	球技 「ゴール型　サッカー」
掲載年度	平成30年度以前
校種	中学校
学年等	2年
教科	体育・保健体育
学習指導案	H27中保体2 球技（サッカー）.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	「ゴールを決める」「ゴールを守る」という基本を身に着けさせるとともに、力いっぱいボールを蹴ることを意識させ、仲間との教え合い、励まし合いから、技能を高め、協力することの大切さを身に付けさせるような工夫をしています。言葉がけを意識しています。

単元名	評論「現代日本の開化」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	国語
学習指導案	H28高国3年_現代日本の開化.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	内発的な西洋の開化と外発的な日本の開化という二項対立の評論を読み、筆者との対話を通して、学習者の生きる現代社会を主体的に捉えさせるという、「主体的・対話的な学び」の視点を取り入れた実践です。

単元名	評論「科学の限界」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	国語
学習指導案	H27高国１年 科学の限界.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	科学の本質と限界について正確に理解した上で、生徒が自らの意見をもち、それを交換することで新たな視点を理解させることをねらいとした実践です。グループワークやＩＣＴを効果的に用いて、主体的な学習を引き出す工夫もされています。

単元名	「心温まるラブレター」「お礼というボランティア」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	国語
学習指導案	H28高道1年_心温まるラブレター他.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	思いやりについての行動をしっかり分析した上で授業を構成しています。一つの実践をもとにクラスや学年の実態に応じて、発問の仕方や切り込み方を工夫しています。

単元名	「言葉や音階の特徴を生かし、表現を工夫して作曲しよう」～曲種にあった音階づくり～
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	音楽
学習指導案	H28高音1年_表現を工夫して作曲しよう.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	作曲の基礎編では個人で考える活動を主に、応用編では個人で身につけた力を集結して、グループでの作曲活動に意欲的に取り組ませる活動を様々な工夫を用い段階を追って指導をしています。

単元名	対数関数
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	2年
教科	算数・数学
学習指導案	H27高数2年 指数対数.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	底の変換を行うことで、いろいろな底の対数を同じ底の対数で表せることを学びます。また、対数関数の概形と特徴を学び、グラフをかかせることで、指数関数との関係に気付かせ、その有用性について考えることができる実践です。

単元名	金属イオンの分離と確認
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	理科
学習指導案	H28高理3年_金属イオンの分離と確認.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	実験を通して、分属試薬を用いた陽イオンの系統的分離について学ぶ内容になっています。また実験技術の習得も目的になります。

単元名	Lesson6 'Life in a Jar'
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	2年
教科	外国語・外国語活動
学習指導案	H28高外2年_Life in a Jar.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	ペア・ワークやグループ・ワークを効果的に取り入れ、その後、教師・生徒のフィードバックを交え指導しています。4技能を通じてコミュニケーションを図ろうとする態度や、理解、表現する能力を育成しています。

単元名	いのちの判断
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	国語
学習指導案	H28高道3年_いのちの判断.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	脳死や臓器移植についての知識を確認しながら映像資料を取り入れることで自分事としてとらえさせています。２つの立場を明確にした話合いを進めていく中で自分自身の考えを深めています。