学習指導案
| 単元名 | 欧米諸国のアジア進出と日本の開国 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 社会・地理歴史・公民 |
| 学習指導案 | H26 中学校社会２年（歴史）.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 生徒にとって市民革命や産業革命は初めて学習する内容です。そのために、小学校で学んだペリーの来航から課題を設定し、世界に目を向けさせ、生徒の追究意欲を引き出す工夫をしています。地理的分野とも関連させながら学習を展開していきます。 |
| 単元名 | 古典を楽しむ「平家物語」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 国語 |
| 学習指導案 | H26中学校国語２年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「平家物語」が持つ独特の古典のリズムを楽しみ、朗読することで内容の理解を深めることをねらいとした学習指導案です。また、埼玉県に縁のある武将のエピソードを読むことで、古典を身近に感じることができるよう工夫されています。生徒が主体的に学び、課題解決的な「単元を貫く言語活動」の視点を生かした学習指導案です。 |
| 単元名 | 「to不定詞を活用したドリル＆タスク活動」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | H25 外国語 ２年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「ショッピング」をテーマとしたタスク活動の中で、不定詞の3用法を活用させ、評価まで行う授業です。生徒の興味関心を生かし、具体的な場面設定の中で不定詞の運用させていくとても楽しい授業です。 |
| 単元名 | 集団を支える一員として 4-(4) ｢役割と責任の自覚｣ |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 特別の教科 道徳 |
| 学習指導案 | H25 道徳 ２年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 読み物資料「明りの下の燭台」を使用し、集団の一員としての役割を果たし、集団生活の向上に努めようとする心情を育てる」ことをねらいとした道徳学習指導案です。小グループでの話合いを取り入れた学習指導過程が展開されています。 |
| 単元名 | 「日本の諸地域 中国・四国地方」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 社会・地理歴史・公民 |
| 学習指導案 | H25 社会 ２年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「他地域との結びつき」を中核にして、中国・四国地方の地域的特色を追究する授業展開です。地域的特色を追究する段階で、協調学習を取り入れ、ジグソー活動ではエキスパート資料や調べたことを発表し合い、マインドマップにまとめ、クロストーク活動ではポスターセッションを行い、地域的特色をまとめる等様々な言語活動を活用しています。 |
| 単元名 | 「図形の調べ方」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | H29中数2年＿図形の調べ方.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 既習を基に発展的な問題（星形の内角の和を求める問題）を、単に練習、習熟問題とし扱うのではなく、数学的な思考力・表現力を育成することをねらいとし、生徒の多様な考えを引き出す問題解決型の学習を展開する指導例です。 |
| 単元名 | 思い切って １-(3) 「勇気」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 特別の教科 道徳 |
| 学習指導案 | H25 道徳 ２年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 読み物資料「ぼく よびに いってくる」を使用し、よいことと悪いことの区別をし、よいと思うことを進んで行おうとする態度を育てることをねらいとした道徳学習指導案です。立場を明確にした話合いを大切にした学習指導過程が展開されています。 |
| 単元名 | 「球技」ゴール型（バスケットボール） |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 体育・保健体育 |
| 学習指導案 | R01高保体２年_球技（ゴール型：バスケットボール）.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | バスケットボールにおいて，生徒が主体的に学習に取り組むための授業の工夫がされており，基本技能習得のためのドリルやシュート練習がシステマティックに構成されています。ICTを活用し，生徒の視覚から知識を身に付けさせることで技能の育成を目指した学習指導案です。 |
| 単元名 | 「理想の街を紹介しよう」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | R01中外２年_理想の街（There be構文）.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | 生徒の意欲を喚起するために、場面設定を工夫し、活動を繰り返しながら単元のゴールに向かうような指導計画となっています。活動によって形態を工夫し、既習表現を積極的に活用させるような工夫がされています。 |
| 単元名 | チャレンジ ～自分だけの方法を探すためのチームトライアル～ |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | R01高美工２年_ビデオ表現.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | 題材の指導と評価の計画等、作例に準拠し、詳細かつ綿密に書かれた指導案です。特に 指導と評価の計画では、見取る観点と留意点が詳細かつ適切に表記されています。映像メディアの授業は、生活にとても身近な存在でありながら、浸透していないように感じるところもありますので貴重な指導案例です。 |