学習指導案
単元名 | 知らない間の出来事 |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 5年 |
教科 | 特別の教科 道徳 |
学習指導案 | H28小道5年_知らない間の出来事.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 友達に関するクラスの実態を把握し、そこから学習課題を設定しています。補助的な発問を入れ、児童の気付かない視点に目を向かせてねらいに迫っています。道徳ノートを活用し計画的に自分自身とじっくり向き合う時間を設定しています。 |
単元名 | 日本の音楽に親しもう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 4年 |
教科 | 音楽 |
学習指導案 | H27小音4年 日本の音楽.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 富山県民謡の「こきりこ」を歌唱・器楽で学習した後、「ミソラドレ」の5音を使って、お囃子の旋律をつくって演奏する学習です。旋律づくりの条件や評価についても触れています。 |
単元名 | こんないす あったらいいな |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 2年 |
教科 | 図画工作・美術・工芸 |
学習指導案 | H27小図工2年 こんないす.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 近代美術館との連携を生かした鑑賞授業の実践です。暮らしの中の作品について、学習を組み立てています。製作活動にもつなげています。 |
単元名 | 光の魔術師 |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 5年 |
教科 | 図画工作・美術・工芸 |
学習指導案 | H27小図工5年 光の魔術師.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 光を扱った高学年の造形遊びの実践です。光の形や色を生かし、自分なりの思いをもって場所の雰囲気を変える活動を取り入れています。 |
単元名 | ボール運動 ベースボール型 ティーボール |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 5年 |
教科 | 体育・保健体育 |
学習指導案 | H27小体5年 ティーボール.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 攻撃側は「より先の塁へ進塁できる場所へ防御をかわしてボールを打撃すること」、守備側は「失点や進塁を阻止するためにはどのように守って、どのようにアウトにするのか」を学習内容としています。 |
単元名 | 2学期まとめの会をしよう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 2年 |
教科 | 特別活動 |
学習指導案 | H28小特2年_2学期のまとめの会.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 児童の実態をしっかり把握した上で実践しています。提案理由ではキーワードを取り上げ全体で共有することで、提案理由に沿った活発な話合いを行っています。板書では横の短冊で変化を出し、話合いの流れがわかるよう工夫がされています。 |
単元名 | 5の1チャレンジ集会をしよう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 5年 |
教科 | 特別活動 |
学習指導案 | H28小特5年_5の1チャレンジ集会.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 提案理由を紙芝居形式にして発表させたり、大切な部分には線を入れたりして全体で内容を確認しています。今話し合っている柱には「注目サインカード」で示し、話合いの視点がずれないように工夫しています。学級会ノートには話型を貼り、日頃から発表の仕方を意識させています。 |
単元名 | 『握手』 ~感想から批評へ~ |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H28中国3年_握手.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 『握手』という作品を読み、「批評の観点」に基づき、グループで交流しながら作品の批評を行う実践です。批評を効果的に行うために、「批評語彙」や「批評の観点」を示し、グループ間での意見交換を活発にする工夫が示されています。 |
単元名 | 紀行文を楽しもう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H28中国3年_紀行文を楽しもう.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 「おくのほそ道」で学んだ俳諧紀行文の学習を活用し、修学旅行での体験を踏まえ、俳諧紀行文を創作する実践です。作品の「紀行文」と虚構による創作の融合による文学的価値を学び、実の場で実践するという学習が示されています。 |
単元名 | 「日本の諸地域」~九州地方~ |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 2年 |
教科 | 社会・地理歴史・公民 |
学習指導案 | H28中社2年_日本の諸地域.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 九州地方について、自然環境や歴史的背景などの考察を基にして追求し、地域的特色をとらえさせる実践です。単元を通して課題の解決に迫るとともに、小グループの活動を中心とした学習方法に工夫が見られます。 |