学習指導案
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単元名 |
目指そう！自立した食生活～安全な調理～ |
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掲載年度 |
令和５年度 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
家庭・技術家庭 |
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学習指導案 |
【中学校・家庭】１年（目指そう！自立した食生活～安全な調理～）.pdf |
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担当者 |
教職員研修担当 |
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コメント |
題材を貫く課題を「安全でおいしいハンバーグ（=最強ハンバーグ）」とし、生徒が課題解決をしていく指導内容です。また、調理実習では、調理計画をしっかりと立てさせることで、生徒が主体となってハンバーグを調理します。調理実習では、ハンバーグの付け合わせに冷凍ブロコッリー及び乾燥マッシュポテトを使用することで加工食品の取り扱いも行っています。調理実習後は、調理計画を見直すことで、家庭での実践へ繋げる工夫も見られます。 |
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単元名 |
The Way to School |
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掲載年度 |
令和４年度 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
外国語・外国語活動 |
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学習指導案 |
【中学校・外国語】１年 The Way to School.pdf |
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担当者 |
教職員研修担当 |
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コメント |
自分の尊敬する人物や紹介したい人物について、友達やALTに伝える話すこと［発表］の実践です。第４時（本時１）では、教師と生徒とのやり取りや音読指導を通して、教科書本文の読解を深め、リテリング活動へと繋げています。第５時（本時２）では、生徒同士のやり取りを通して、生徒が自分の考えをまとめていきます。また、生徒自身が話す活動の様子を撮影し、生徒自らの気付きを促すと共に、学習前と学習後を比較させることで学習の成果を実感させる工夫のある授業です。 |
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単元名 |
１年１組野鳥学会で研究結果を発表しよう「『言葉』をもつ鳥、シジュウカラ」 |
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掲載年度 |
令和４年度 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
国語 |
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学習指導案 |
【中学校・国語】１年 1年1組野鳥学会で研究結果を発表しよう .pdf |
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担当者 |
教職員研修担当 |
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コメント |
言語活動の工夫により、生徒が協働的な学びの中で「読むこと」の力を高めることができるように構想された単元です。発表原稿や補助スライドを作成する際には、「手書き」と「タブレット端末の活用」を選択することができ、自分に合った学習ツールを生徒自身が考えて決定する環境を整えています。 |
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単元名 |
陸上競技（長距離走） |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
体育・保健体育 |
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学習指導案 |
H30中体1年_陸上競技（長距離走）.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
自ら学び、主体的な活動を行わせるために、各自に目標や課題を設定させ、解決方法を提示したり、思考させたりすることで体力や記録の向上を図ります。本授業ではＬＳＤとインターバル走を取り入れて自分のペースを守りながら走ることを目指しています。 |
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単元名 |
身のまわりの現象（音の世界） |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
理科 |
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学習指導案 |
H30中理1年_身のまわりの現象（音の世界）.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
「救急車のサイレンの音が変わるのはなぜか？」を単元を貫く問いとして設定するとともに、知識構成型ジグソー法による協調学習により、単元の学習の見通しや学びの必然性をもたせています。また、学習内容を日常生活へ活用させる場面を設定し、知識の体系化を図る工夫をしています。 |
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単元名 |
シャガールの世界を散歩してみよう |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
国語 |
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学習指導案 |
H29中美1年_シャガールの世界を散歩してみよう.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
シャガールの「二つの花」という作品を活用し、対話型の鑑賞を展開しています。クラス全体とグループでの鑑賞をタイミングよく取り入れています。「形、色彩、イメージ」の〔共通事項〕を意識させています。 |
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単元名 |
イメージをふくらませる音楽の力を感じ取ろう |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
音楽 |
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学習指導案 |
H29中音1年_イメージをふくらませる音楽の力を感じ取ろう.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
シューベルト作曲「魔王」を教材として、詩の内容と音楽が密接に関わっていることを知覚し、要素同士が密接に関わって音楽表現を生み出していることを感受する学習を展開しています。知識構成型ジグソー法を用いた実践です。 |
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単元名 |
我が国の伝統と文化の尊重「日本の音階に親しみ創作マスターになろう」（箏体験） |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
音楽 |
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学習指導案 |
H29中音1年_箏創作.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
民謡音階と琉球音階を扱い、箏の簡単な知識や奏法から、箏のもつ独特の音色や日本音階の雰囲気を味わい、創作活動を行っていく授業展開です。 |
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単元名 |
父へのメッセージ |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
特別の教科 道徳 |
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学習指導案 |
H29中道徳1年_父へのメッセージ.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
小グループでの話合いを全体の前で再現させることで、周りで見ている生徒に新たな視点で考えるきっかけを与えています。思考ツールを生かして反対側の意見を引き出し、話合いを深めています。 |
