学習指導案
単元名 | くらべてよもう・ずかんをつくろう |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H29小国1年_くらべてよもう・ずかんをつくろう.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 児童に学習用語の指導を通して「読みの観点」を習得させることをねらいとした学習指導案です。「問い」と「答え」という学習用語に注目させ、事例の共通点を探しながら読み取り、それらを踏まえて図鑑作りに取り組みます。 |
単元名 | 6年1組展覧会を開こう!「この絵、私はこう見る」 |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 6年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H30小国4年_6年1組展覧会を開こう!~「この絵、私はこう見る」~.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 絵画の鑑賞文を書く活動をとおして、児童に、事実と意見を整理し、根拠をもって書くことを学ばせることをねらいとした実践です。モデル作品の提示や交流場面の設定など、児童が主体的で対話的な学習を行う工夫が示されています。 |
単元名 | この物語「〇〇な話」、どんな話? |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 4年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H28小国4年_この物語「○○な話」、どんな話?.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 「物語を読む観点」を児童に伝え、観点を活用して物語の「中心人物」の心情を読み取る実践です。「物語が誰によって語られているか」という「視点」を観点の中心とし、中心人物の視点で心情の変化を読み取ります。 |
単元名 | 未来の豊野小も「超一流」に! ~私が校長先生になったら~ |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 6年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H28小国6年_「超一流」に!.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | よりよい学校作りのために、自分は何に取り組むか、という課題について、他者との関わりを通して自分の考えを深め、意見文を書く実践です。意見構築のために、グループ活動や校長先生との意見交換会を行う活動の工夫があります。 |
単元名 | かけ算の筆算 |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 算数・数学 |
学習指導案 | H28小算3年_かけ算の筆算.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 2位数×1位数の計算の仕方を、既習事項を基に考えることを、本時の課題としています。多様な考えの妥当性や関連性を比較検討することにより、数学的な考え方の育成をねらいとした実践です。 |