令和６年度・専門研修一覧
| 番号 | 11 |
|---|---|
| 分類 | 外国語 |
| タイトル | 外国語教育における小・中・高等学校の接続を重視した授業力向上研修会 |
| 育成する力 | 授業構想力 |
| 目的 |
学習指導要領では小学校、中学校、高等学校の接続に留意しながら、学びの連続性を意識した指導の充実が求められています。 本研修では、各校種における外国語活動や外国語科の内容、指導等の実態を把握することにより、小学校から中学校、中学校から高等学校への円滑な接続を図ることで、共通の目標である「言語活動を通して外国語によるコミュニケーションを図る資質・能力を育成すること」を目指します。受講者による協議を中心とした研修を通して、外国語活動・外国語科における授業構想力を育成します。 |
| 研修内容 |
第１日 協議：各校種における授業の現状と言語活動の充実 第２日 協議：授業におけるICTの活用と観点別評価の工夫 |
| 対象 |
小学校 中学校 高等学校 |
| 番号 | 12 |
|---|---|
| 分類 | 外国語 |
| タイトル | 小学校外国語専科指導教員による魅力ある授業づくり研修会 |
| 育成する力 | 授業構想力・ＩＣＴ活用指導力 |
| 目的 | 専科指導教員が互いに日々の授業実践を共有し、それぞれが抱える悩みや課題を受講者同士で解決策を見出しながら、国や県の動向をおさえた授業改善を図り、自信をもって授業に臨むことを目指します。 |
| 研修内容 |
・第１日 講義演習：「小学校外国語教育の現状と課題」 講 師：義務教育指導課 指導主事 ・第２日 講義演習：「小学校外国語活動・外国語の授業におけるICTの効果的な活用」 講 師：文部科学省初等中等教育局教科書課デジタル教科書企画係 【その他】 ・事前課題 第１日目に使用する。課題言語活動の充実を図った実践事例と評価規準例についてA４片面１枚程度にまとめる。 ・ミーティングID及びパスコード 後日「日程及び内容等」に記載します。 |
| 対象 |
小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
| 番号 | 13 |
|---|---|
| 分類 | 国際理解 |
| タイトル | 国際理解教育実践研修 ～SDGsと多文化共生の視点による～ |
| 育成する力 | 多文化共生に係るファシリテーション力 |
| 目的 | グローバル化が進む現在、国際理解教育やSDGｓについての理解を深めることが求められています。本研修では、JICAによる「SDGｓ」や「多文化共生プログラム」についての講義と演習を通して、多文化共生に係るファシリテーター力 を育成します。 |
| 研修内容 |
講義：JICAにおける国際理解教育の取組 見学：JICA地球ひろばサテライト展示の見学 演習：多文化共生プログラム |
| 対象 |
小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
| 番号 | 14 |
|---|---|
| 分類 | 日本語指導 |
| タイトル | 多文化共生を目指した日本語指導法講座 ～日本語指導が必要な児童生徒のために～ |
| 育成する力 | 実践的な日本語指導力 |
| 目的 | 日本語指導が必要とされる児童生徒のために、日本語指導に必要な知識・技能を身に付けるとともに、実践的な日本語指導力の育成を目指します。 |
| 研修内容 |
講義演習：日本語の指導～現場知の実践～ 外国人児童生徒のためのJSL対話型アセスメント（DLA）の活用 協 議：所属校における日本語指導の方法と課題 |
| 対象 |
小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
| 番号 | 15 |
|---|---|
| 分類 | 体育・保健体育 |
| タイトル | 小学校体育科研修会 |
| 育成する力 | 実技指導 |
| 目的 |
学習指導要領では、生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを実現するための資質・能力を育成することが求められています。 本研修では体育科で求められる資質・能力を育成するために必要な指導力向上を目指し、これからの体育授業の指導方法と運動の特性や魅力を味わわせる実技指導力を育成します。 |
| 研修内容 |
第１日：【午前】ボール運動 【午後】低学年期の運動遊び 第２日：【午前】表現運動 【午後】体つくり運動 |
| 対象 |
小学校 特別支援学校 |
