学習指導案
単元名 | 運動とエネルギー |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 理科 |
学習指導案 | H26中学校理科3年.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 力が働いたときの運動の様子と力が働かないときの物体の運動の様子を比較することにより、等速直線運動について理解を深めることをねらいとした学習指導案です。 |
単元名 | 近代の俳句 |
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掲載年度 | 令和元年度 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | R01中国3年_近代の俳句.pdf |
担当者 | |
コメント | 「語りと向き合う」『近代の俳句』 「俳句を読み比べ、選評を語り合う」という言語活動を設定しています。俳句の選評の特徴や書き方を学んだ上で、自分で作った俳句を互いに読み合い、選評を書いて伝えるという学習展開です。俳句を深く読み味わうために、作品を読み比べて分析し、互いに伝え合うことで、その魅力や価値に気付けるような工夫が取り入れられています。 |
単元名 | 調理実習「西洋料理」 |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 高等学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 家庭・技術家庭 |
学習指導案 | H29高家3年_調理実習「西洋料理」.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 反転学習を取り入れた実践です。ホワイトソースの作り方、応用を学ぶ実習になっています。反転学習の動画(URL又はQRコードより検索)の紹介もあります。 |
単元名 | 評論「現代日本の開化」 |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 高等学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H28高国3年_現代日本の開化.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 内発的な西洋の開化と外発的な日本の開化という二項対立の評論を読み、筆者との対話を通して、学習者の生きる現代社会を主体的に捉えさせるという、「主体的・対話的な学び」の視点を取り入れた実践です。 |
単元名 | 紀行文を楽しもう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H28中国3年_紀行文を楽しもう.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 「おくのほそ道」で学んだ俳諧紀行文の学習を活用し、修学旅行での体験を踏まえ、俳諧紀行文を創作する実践です。作品の「紀行文」と虚構による創作の融合による文学的価値を学び、実の場で実践するという学習が示されています。 |