学習指導案

単元名	少子高齢社会における社会保障の充実・安定化
掲載年度	令和元年度
校種	高等学校
学年等	全般
教科	社会・地理歴史・公民
学習指導案	R01高公民_社会保障を受けるべき対象はどこか.pdf
担当者
コメント	新学習指導要領で実施される「公共」を見据え、社会保障制度に関する一連の学習を通して、社会に参画するための資質を養うことを狙いとした単元構成案の中で、知識攻勢型ジグソー法を用いて社会保障を受けるべき対象について考える学習指導案です。

単元名	"From Child to Adult: When do you change?"
掲載年度	令和元年度
校種	高等学校
学年等	1年
教科	外国語・外国語活動
学習指導案	R01高外コ英Ⅰ_From Child to Adult.pdf
担当者
コメント	所属校のCan-doリストに基づき、どのような生徒を育てたいかをしっかり決め、そのために年間を通してどんな計画であるか。さらにこの単元ではどこまでを目標とするか。この時間ではどこまでできればよいか。生徒像を明確にしながら、広い視野で計画を立てているところが、とてもよくできていて、指導案を作成する上で参考になります。

単元名	「現代社会と健康」応急手当
掲載年度	令和元年度
校種	高等学校
学年等	1年
教科	体育・保健体育
学習指導案	R01高保体１年_保健（応急手当）.pdf
担当者
コメント	知識構成型ジグソー法を活用した応急手当の学習指導案です。

単元名	「球技」ゴール型（バスケットボール）
掲載年度	令和元年度
校種	高等学校
学年等	2年
教科	体育・保健体育
学習指導案	R01高保体２年_球技（ゴール型：バスケットボール）.pdf
担当者
コメント	バスケットボールにおいて，生徒が主体的に学習に取り組むための授業の工夫がされており，基本技能習得のためのドリルやシュート練習がシステマティックに構成されています。ICTを活用し，生徒の視覚から知識を身に付けさせることで技能の育成を目指した学習指導案です。

単元名	日本歌曲を歌おう
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	音楽
学習指導案	高・音楽指導案H24.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	歌詞が表す情景をイメージしながら「赤とんぼ」を歌うという内容の学習指導案です。

単元名	作品に込められた作者の思いを読み取り、表現豊かに歌おう
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	音楽
学習指導案	H30高芸1年_作品に込められた作者の思いを読み取り、表現豊かに歌おう.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	日本歌曲「この道」を扱っています。音楽の比較聴取や、グループ活動などを通して、表現の仕方を自分たちで考えていく授業を提案しています。身に付けさせたい資質・能力についてもわかりやすく書いています。

単元名	評論『〈顔〉という現象』
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	国語
学習指導案	Ｈ26高等学校国語１年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	評論文について、正確な語句の把握を元にした読解を目指しています。他者とのコミュニケーションの中で互いに確認する言語活動を取り入れ、身体性を実感させる工夫もされています。最後に意味段落ごとの要約を200字でまとめることを課し、読む力の育成を図っています。

単元名	「小説読解実践～「蜜柑」「白桃」（センター試験）～より
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	国語
学習指導案	H25 国語 ３年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	小説を、その表現の特徴や〈方法〉に注目しながら読ませ、さらにそれを適切に表現する力を養うことを目指した指導案です。グループワークも取り入れ、主体的に取り組ませる工夫もなされています。問題演習の授業に新たな視点を与えてくれる指導案です。

単元名	「データ分析」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	算数・数学
学習指導案	H25 数学 １年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	いろいろな統計データから、集団的な特徴を調べ、それらを散布図に表したり、相関関係を求めてデータ間の相関を把握し、説明できるようにします。協調学習の手法による授業法を行い、主体的にデータを分析する力を養う指導案です。

単元名	図形と計量
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	算数・数学
学習指導案	H26高等学校数学１年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	三角形の面積を求める分野で、二辺とその間の角度が分かっている場合と三辺の長さが分かっている場合に三角形の面積を求める問題の学習指導案です。

単元名	芳香族化合物の分離方法を考察する
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	理科
学習指導案	H25 化学 ３年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	有機化学の分野の、知識構成型ジグソー法を用いた協調学習の授業案です。まとめの時間では、クロストークの時間として間違った発表をしても他の班の発表から間違いに気付くことも踏まえ、授業を展開しています

単元名	“Great Abilities of Pigeons”
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	外国語・外国語活動
学習指導案	H25 外国語 １年 (1).pdf
担当者	教育課程担当
コメント	英語で授業を行うため、初任者の先生方が、研修を通して何度も練り直した指導案の1つです。生徒に主体的に取り組ませ、その意欲を高められるよう、また、生徒レベルに応じて指導項目を吟味し、外国語の表現力と理解力を高められるように工夫されています。

単元名	“Just Like Me”
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	外国語・外国語活動
学習指導案	H25 外国語 ２年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	英語で授業を行うため、初任者の先生方が、研修を通して何度も練り直した指導案の1つです。生徒に主体的に取り組ませ、その意欲を高められるよう、また、生徒レベルに応じて指導項目を吟味し、外国語の表現力と理解力を高められるように工夫されています。

単元名	“Colors of Our Beautiful Planet” Pt 2
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	外国語・外国語活動
学習指導案	H25 外国語 １年 (1).pdf
担当者	教育課程担当
コメント	英語で授業を行うため、初任者の先生方が、研修を通して何度も練り直した指導案の1つです。生徒に主体的に取り組ませ、その意欲を高められるよう、また、生徒レベルに応じて指導項目を吟味し、外国語の表現力と理解力を高められるように工夫されています。

単元名	男声合唱を楽しもう
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	音楽
学習指導案	H26高等学校音楽１年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	音楽体験が少なかった生徒たちに合唱の素晴らしさを伝えようとした指導案です。音の聴取（４時間）⇒表現の工夫（２時間）⇒歌詞の内容や曲想の理解（２時間）⇒再度、表現の工夫（２時間）の流れで授業が進められます。

単元名	「木彫　野菜・果物の彫刻　木にいのちを与える」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	図画工作・美術・工芸
学習指導案	H25 美術 １年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	選んだ野菜や果物の特徴をしっかり捉えてから、ヒバの角材から、野菜や果物の形を彫りだし、木彫に関する創造的な技能と鑑賞の能力を育成する題材の指導案です。

単元名	評論「現代日本の開化」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	3年
教科	国語
学習指導案	H28高国3年_現代日本の開化.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	内発的な西洋の開化と外発的な日本の開化という二項対立の評論を読み、筆者との対話を通して、学習者の生きる現代社会を主体的に捉えさせるという、「主体的・対話的な学び」の視点を取り入れた実践です。

単元名	評論「科学の限界」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	国語
学習指導案	H27高国１年 科学の限界.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	科学の本質と限界について正確に理解した上で、生徒が自らの意見をもち、それを交換することで新たな視点を理解させることをねらいとした実践です。グループワークやＩＣＴを効果的に用いて、主体的な学習を引き出す工夫もされています。

単元名	「心温まるラブレター」「お礼というボランティア」
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	国語
学習指導案	H28高道1年_心温まるラブレター他.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	思いやりについての行動をしっかり分析した上で授業を構成しています。一つの実践をもとにクラスや学年の実態に応じて、発問の仕方や切り込み方を工夫しています。

単元名	「言葉や音階の特徴を生かし、表現を工夫して作曲しよう」～曲種にあった音階づくり～
掲載年度	平成30年度以前
校種	高等学校
学年等	1年
教科	音楽
学習指導案	H28高音1年_表現を工夫して作曲しよう.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	作曲の基礎編では個人で考える活動を主に、応用編では個人で身につけた力を集結して、グループでの作曲活動に意欲的に取り組ませる活動を様々な工夫を用い段階を追って指導をしています。