学習指導案データベース

学習指導案

単元名 遺伝情報の分配
掲載年度 令和３年度
校種 高等学校
学年等 全般
教科 理科
学習指導案  【高校理科】生物基礎　遺伝.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　ＤＮＡやＲＮＡのはたらきについて、知識の伝達のみにならないよう学び合いを取り入れ協働して課題解決をすることで、主体的に学び、他者に表現する力を育成することを目的としています。また、医療やゲノム編集などバイオテクノロジーに触れ、生物現象と日常生活や社会との関わりを考えさせています。緊急事態宣言中の分散登校時の指導案で、クラス参加とオンライン参加とで差異のない授業の展開を心掛けています。
単元名 連句に親しむ
掲載年度 令和４年度
校種 高等学校
学年等 全般
教科 国語
学習指導案  【高等学校・国語】２年（言語文化　連句に親しむ）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　日本の伝統文化「連句」を用いることで、我が国の言語文化について造詣を深めるとともに、実際に連句を作成し、批評しあうことで、「思考力・判断力・表現力」も育成しようという学習内容です。連句というものの性質上、長文を書くことが得意ではない生徒でも取り組みやすく、また周りと話し合うことで「主体的・対話的で深い学び」にも繋がります。生徒が言葉に親しむきっかけの授業として使ってみてください。
単元名 評論「学問のすすめ」（福沢諭吉）・「国家の夢、個人の鐘」（中江兆民）・「断片」（夏目漱石）
掲載年度 令和４年度
校種 高等学校
学年等 全般
教科 国語
学習指導案  【高等学校・国語】３年（論理国語　近代文語文）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　混迷した時代を生きた３人の知識人の評論をジグソー法を用いて読み解き、「私たちはどう生きるべきか」までを生徒たちに話し合わせようという授業実践です。「主体的・対話的で深い学び」の効果的な一例としてご活用いただけると思います。また、平成３０年度告示の学習指導要領に基づき、教科を「論理国語」としておりますが、「古典B」の教材としても使用できます（元々は「古典B」の内容に沿って行った実践のため）。
単元名 自立した主体としてよりよい社会の形成に参画する私たち
掲載年度 令和元年度
校種 高等学校
学年等 全般
教科 社会・地理歴史・公民
学習指導案  R01高公民_自立した主体としてよりよい社会の形成に参画する私たち.pdf
担当者
コメント 　新学習指導要領で実施される「公共」を見据え、高等学校における「人間としての在り方生き方に関する教育」との関連性を意識した単元構成となっています。
単元名 自分の役割を果たし、協力して製品をつくろう
掲載年度 令和４年度
校種 特別支援中学部
学年等 全般
教科 作業学習
学習指導案  【特別支援学校・作業学習】中学部（自分の役割を果たし、協力して製品をつくろう）.pdf
担当者 特別支援教育担当
コメント 　高等部へ進学すると、現場実習など将来働くために必要な学習や体験が控えています。そのために、中学部の段階から作業学習をはじめ職業・家庭の職業分野を中心に生徒の働く意欲を培う指導案となっています。将来の職業生活や社会自立に向けて基礎となる資質・能力を育み、働く意欲や、集団のなかでのキャリア教育の視点をねらいとした指導案です。ICTの活用や、ユニバーサルデザイン、作業ノート等の個に応じた支援ツールなどもぜひ参考にしてみてください。