学習指導案
| 単元名 | I play soccer on Mondays.月曜日には何をする？ |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和５年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | 【小学校・外国語】５年（月曜日には何をする？）.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | 小学校外国語の基本理念の一つに、「言語活動を通して、文や文構造への理解を図る」があります。本指導案は、本時の基本表現について、文構造の指導をALTとのインタラクションやICTを活用した言語活動の中で繰り返し聞いたり話したりすることで気づきを促し、理解させる工夫が見られます。また、授業冒頭でALTと児童が別室に移動しフリートークを行うことで、既習の「知識及び技能」を生きて働かせる場面が設定されている点も参考になる実践事例です。 |
| 単元名 | “My hero” あこがれの人をしょうかいしよう。 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和４年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | 【小学校・外国語】５年 My hero あこがれの人をしょうかいしよう.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | 聞き手に配慮することに焦点を宛てた話すこと［発表］の実践です。単元の目標の中に「自分や自分のあこがれの人を知ってもらために」という明確な目的・場面・状況を設定し、本時の授業では、聞き手（ALT)に配慮するためには、アイコンタクトなど非言語だけではなく、既習表現を使ってどのような内容を伝えたらよいかを子供たちと一緒に考えています。活動の時間を十分に確保し、中間指導を入れながら、子供たちが言語活動に取り組む授業展開となっています。 |
| 単元名 | What do you have on Monday? |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | R01小外５年_What do you have on Monday.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | 単元で扱う語彙や表現について、到達目標を明確にすることで、各時間の目標が明確になり、目標と評価の一体化につながるものとなっています。音声での指導を充実させ、教師と児童のやり取りを中心に授業を組み立てている。十分に表現に触れた段階で、児童の様子をみとる評価計画になっています。 |
| 単元名 | Hi,ｆriends!1 Lesson5「友だちにインタビューしよう」 |
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| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | H25 外国語活動 ５年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 英語を使ったインタビュー活動を通して、相手のお気に入りのＴシャツをデザインする授業の学習指導案です。ペア活動で色や形に関する単語や‘What do you like?’‘I like ～.’などの英語表現に慣れ親しませことができる楽しい授業が展開されています。 |
| 単元名 | What do you have on Monday? |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | H30小外5年_What do you have on Monday.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | オリジナルの時間割を発表するという活動を設定し、スモールステップで目標達成ができるように単元計画が組まれています。児童が発表するまでに、段階的に指導し、練習の場面を設定しています。 |