学習指導案
|
単元名 |
「優先座席復活」と「江戸のしぐさ」／「誠の心」 |
|
掲載年度 |
平成30年度以前 |
|
校種 |
高等学校 |
|
学年等 |
1年 |
|
教科 |
特別の教科 道徳 |
|
学習指導案 |
H29高道徳1年_「優先座席復活」と「江戸しぐさ」／「誠の心」.pdf |
|
担当者 |
教育課程担当 |
|
コメント |
ワークシートを基に、各クラスで多面的な視点から考えさせることに重点を置いた実践です。それぞれの視点に立って考えさせた後、グループ内で意見交流を行い、最後は各自に戻して、本時のねらいについて振り返りを行います。 |
|
単元名 |
一瞬一瞬を楽しんで |
|
掲載年度 |
平成30年度以前 |
|
校種 |
高等学校 |
|
学年等 |
3年 |
|
教科 |
特別の教科 道徳 |
|
学習指導案 |
H28高道3年_一瞬一瞬を楽しんで.pdf |
|
担当者 |
教育課程担当 |
|
コメント |
座席配置等を通して安心安全の場づくりを行い、自分の考えを伝えやすいように工夫しています。本時を単独の時間と捉えず、他の教科や行事等と関連づけることで、本授業を要としての授業に位置づけています。 |
|
単元名 |
コミュニケーションの力を高める学習 ～集団活動への適応～ |
|
掲載年度 |
平成30年度以前 |
|
校種 |
小学校 |
|
学年等 |
特別支援学級 |
|
教科 |
自立活動 |
|
学習指導案 |
特別支援 自立活動.pdf |
|
担当者 |
特別支援教育担当 |
|
コメント |
通級指導で行った集団による自立活動の授業です。集団活動を通して、コミュニケーションの向上をねらっています。個々の児童への細やかな手立てや配慮をもって展開されています。 |
|
単元名 |
「近代化と私たち」（２）結びつく世界と日本の開国 |
|
掲載年度 |
平成30年度以前 |
|
校種 |
高等学校 |
|
学年等 |
全般 |
|
教科 |
社会・地理歴史・公民 |
|
学習指導案 |
H30高地歴_「近代化と私たち」（２）結びつく世界と日本の開国.pdf |
|
担当者 |
教育課程担当 |
|
コメント |
上記中単元内のうち、特に「英・清間の貿易変化とアヘン戦争」にテーマをしぼって問いを立て、ＫＰ法を活用して思考力・判断力・表現力等の育成を図る授業を展開し、思考コードをもとに評価を行う授業の指導案です。 |
|
単元名 |
「近代化と私たち」（２）結びつく世界と日本の開国 |
|
掲載年度 |
平成30年度以前 |
|
校種 |
高等学校 |
|
学年等 |
全般 |
|
教科 |
社会・地理歴史・公民 |
|
学習指導案 |
H30高地歴デザイン案_「近代化と私たち」（２）結びつく世界と日本の開国.pdf |
|
担当者 |
教育課程担当 |
|
コメント |
上記中単元における問いを設定し、問いに対する答え（＝課題）を作成するために必要な学習課題を各授業時間に生徒が自ら調べ、時には個別の学習支援を実施することで解決し、作成したレポートまたはスピーチをもとに評価を行う単元のデザイン案です。 |
|
単元名 |
「近代化と私たち」（３）国民国家と明治維新 |
|
掲載年度 |
平成30年度以前 |
|
校種 |
高等学校 |
|
学年等 |
全般 |
|
教科 |
社会・地理歴史・公民 |
|
学習指導案 |
H30高地歴_「近代化と私たち」（３）国民国家と明治維新.pdf |
|
担当者 |
教育課程担当 |
|
コメント |
上記中単元内のうち、特に「三国干渉と中国分割」にテーマをしぼって問いを立て、授業プリントを活用して思考力・判断力・表現力等の育成を図る授業を展開し、単元のまとめとして行うマインドマップ作成をもとに評価を行う授業の指導案です。 |
|
単元名 |
陸上競技（長距離走） |
|
掲載年度 |
平成30年度以前 |
|
校種 |
中学校 |
|
学年等 |
1年 |
|
教科 |
体育・保健体育 |
|
学習指導案 |
H30中体1年_陸上競技（長距離走）.pdf |
|
担当者 |
教育課程担当 |
|
コメント |
自ら学び、主体的な活動を行わせるために、各自に目標や課題を設定させ、解決方法を提示したり、思考させたりすることで体力や記録の向上を図ります。本授業ではＬＳＤとインターバル走を取り入れて自分のペースを守りながら走ることを目指しています。 |
|
単元名 |
武道（柔道） |
|
掲載年度 |
平成30年度以前 |
|
校種 |
中学校 |
|
学年等 |
3年 |
|
教科 |
体育・保健体育 |
|
学習指導案 |
H30中体3年_武道（柔道）.pdf |
|
担当者 |
教育課程担当 |
|
コメント |
柔道の特性を味わわせられるよう、攻防においてどのようにしたら相手を崩して技を繰り出せるかを思考させていく授業を展開しています。本授業では、自己の課題を明確にし、試行錯誤しながらグループで協力して課題解決を目指しています。 |
|
単元名 |
心の中の世界 ～形・色・イメージの創造～ |
|
掲載年度 |
平成30年度以前 |
|
校種 |
中学校 |
|
学年等 |
2年 |
|
教科 |
図画工作・美術・工芸 |
|
学習指導案 |
H30中美2年_心の中の世界 ～形・色・イメージの創造～.pdf |
|
担当者 |
教育課程担当 |
|
コメント |
丁寧でとても分かりやすい指導案で「形、色彩、イメージ」の〔共通事項〕を意識させています。ワークシートを使用し、子供たちから豊かな発想が生まれてくる手立てが明確な実践です。 |
