学習指導案データベース

学習指導案

単元名 ６年１組展覧会を開こう！「この絵、私はこう見る」　
掲載年度 平成30年度以前
校種 小学校
学年等 6年
教科 国語
学習指導案  H30小国4年_６年１組展覧会を開こう！～「この絵、私はこう見る」～.pdf
担当者 教育課程担当
コメント 　絵画の鑑賞文を書く活動をとおして、児童に、事実と意見を整理し、根拠をもって書くことを学ばせることをねらいとした実践です。モデル作品の提示や交流場面の設定など、児童が主体的で対話的な学習を行う工夫が示されています。
単元名 ６年〇組だからできる卒業文集をつくろう
掲載年度 平成30年度以前
校種 小学校
学年等 6年
教科 特別活動
学習指導案  H30小特6年_６年〇組だからできる卒業文集をつくろう.pdf
担当者 教育課程担当
コメント 　議題の選定理由及び提案理由について、クラス全体で共通理解が図れるよう書き方が工夫されています。どんな文集を作るのかを全体でイメージできるよう、提案理由の中の言葉（キーワード）を大事にした話合いを行っています。
単元名 高く！大きく！力強く！！伝統の跳び箱運動（跳び箱運動）
掲載年度 平成30年度以前
校種 小学校
学年等 6年
教科 体育・保健体育
学習指導案  H30小体6年_高く！大きく！力強く！！伝統の跳び箱運動（跳び箱運動）.pdf
担当者 教育課程担当
コメント 　６年間の技能系統表をもとに、児童へ確実に技能保障をするために、各学年の指導内容を明確にして授業展開をしています。本授業では、「跳び箱ハンドブック」の活用、場の工夫、学習形態の工夫をして、大きな台上前転から首はね跳び、頭はね跳びの習得を目指しています。
単元名 青の洞門
掲載年度 平成30年度以前
校種 小学校
学年等 6年
教科 特別の教科　道徳
学習指導案  H29小道徳6年_青の洞門.pdf
担当者 教育課程担当
コメント 　実際に岩を削ったり、実物の写真を見たりすることで、児童に臨場感と問題意識をもたせる工夫をしています。課題を提示するまでの過程を大事に扱い、アンケートや児童の初発の感想から児童の意識を高め、本時の展開につなげています。
単元名 道ひとすじに　～日本最初の公認女子医師　荻野吟子～
掲載年度 平成30年度以前
校種 小学校
学年等 6年
教科 特別の教科　道徳
学習指導案  H29小道徳6年_道ひとすじに.pdf
担当者 教育課程担当
コメント 　荻野吟子の生きてきた時代背景をしっかり押さえ、その上で主人公の生き方を自分事として考えさせています。教師からのメッセージカードは改めて自分自身を見つめ直すきっかけとして活用しています。
単元名 説明的文章「鳥獣戯画を読む」
掲載年度 令和元年度
校種 小学校
学年等 6年
教科 国語
学習指導案  R01小国６年_説明的文章「鳥獣戯画を読む」.pdf
担当者
コメント 　『鳥獣戯画を読む』『この絵、私はこう見る』 　「読むこと」と「書くこと」の複合単元です。お気に入りの絵画作品の素晴らしさをキャプション（解説文）で紹介するために、説明的文章を読んで筆者の書き方の工夫を読み取るという学習展開です。絵を紹介する多様な表現に触れ、自分のものの見方を広げるため、「ワールド・カフェ」の手法等の工夫を取り入れています。
単元名 表現の工夫をとらえて読み、「新里小・日本画美術館」でよさを伝えよう 「『鳥獣戯画』を読む」「調べた情報の用い方」「日本文化を発信しよう」
掲載年度 令和５年度
校種 小学校
学年等 6年
教科 国語
学習指導案  【小学校・国語】6年(表現の工夫をとらえて読み、「新里小・日本画美術館」でよさを伝えよう」「『鳥獣戯画』を読む」「調べた情報の用い方」「日本文化を発信しよう」）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　国語科における個別最適な学びと協働的な学びにより、児童の自己肯定感及び自己有用感を高めることをねらいとした授業実践です。文章を読んで筆者の表現の効果を考える場面では、児童が自分で学び方を選ぶことができるよう、タブレットと紙を準備したり、交流相手を探して自由に教室内を歩く時間を設けたりする等、自己決定の場が複数用意されています。まとめや振り返りを自分の言葉で書けるように観点を明確にしている点も、授業づくりの参考になります。
単元名 自分の目標に向かって １-(2)「希望･努力」
掲載年度 平成30年度以前
校種 小学校
学年等 6年
教科 特別の教科　道徳
学習指導案  小・道徳指導案H24.pdf
担当者 教育課程担当
コメント 　 「彩の国の道徳」の中の資料「道ひとすじに　荻野吟子」を使用し、自己肯定感や自尊感情の育成を目指した話合い中心の学習指導案です。（※　総合教育センター平成24年度「学校間の接続に関する調査研究」において実施）
単元名 真の友情　２-(３)「信頼・友情」
掲載年度 平成30年度以前
校種 小学校
学年等 6年
教科 特別の教科　道徳
学習指導案  H27小道6年　ロレンゾの友達.pdf
担当者 教育課程担当
コメント 　資料「ロレンゾの友達」に登場する３人の人物の考えと自分自身の考えとを重ねながら話し合うことで、友達のことを考え、互いに信頼し、友情を深めようとする態度を育てることをねらった実践です。
単元名 物語のなぞを解き明かそう！「きつねの窓」
掲載年度 令和３年度
校種 小学校
学年等 6年
教科 国語
学習指導案  【小学校国語】６年（物語のなぞを解こう「きつねの窓」）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　小学校生活最後の「読むこと（文学的文章）」の単元として相応しい、児童が主役となる単元構成になっています。初読の感想から児童が自分たちで読むことの課題（なぞ）を設定し、学習計画を立てます。課題を解決するために児童が協働して読み進めていくことができるよう、思考ツールやＩＣＴを効果的に活用しています。読めば読むほどに発見のある、読むことが好きになる授業デザインが光る実践です。