学習指導案
単元名 | きずなを読む 「君は『最後の晩餐』を知っているか」 |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 2年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H27中国2年 きずなを読む.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 評論文の特徴や価値を理解するため、教材文から読み取った評論文の特徴や筆者の表現の工夫を生かし、評論文を書くという実践です。読み取ったことを生かして生徒が実際に書くことで、より深く評論文を理解することをねらいとしています。 |
単元名 | モアイは語るー地球の未来 |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 2年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H29中国2年_モアイは語る-地球の未来.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 説明的文章の学習における「書き手の意見と根拠の関係」に着目し、三角ロジックで思考を可視化して主張をとらえる学習指導案です。三角ロジックの学習過程が基礎から示してあり、他教材でも活用可能な汎用性のある学習モデルとなっています。 |
単元名 | シャガールの世界を散歩してみよう |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H29中美1年_シャガールの世界を散歩してみよう.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | シャガールの「二つの花」という作品を活用し、対話型の鑑賞を展開しています。クラス全体とグループでの鑑賞をタイミングよく取り入れています。「形、色彩、イメージ」の〔共通事項〕を意識させています。 |