学習指導案
| 単元名 | 歌で世界をめぐる～多様な歌の魅力～ |
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| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H27高音1年 歌で世界を.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「ダニーボーイ」や「おおシャンゼリゼ」を、楽曲の背景と関わらせたり、音楽を形づくっている要素を知覚・感受させたりしながら、イメージをもって歌う実践です。 |
| 単元名 | いろいろな おとに したしもう |
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| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H29小音1年_いろいろな おとに したしもう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 教材は、アンダソン作曲「シンコペーテッドクロック」他。 「表現」と「鑑賞」の関連を図り、音楽づくりの学習に広がりをもたせた展開となっています。担任教諭が取り組みやすいような展開となっています。 |
| 単元名 | 我が国の伝統と文化の尊重「日本の音階に親しみ創作マスターになろう」（箏体験） |
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| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H29中音1年_箏創作.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 民謡音階と琉球音階を扱い、箏の簡単な知識や奏法から、箏のもつ独特の音色や日本音階の雰囲気を味わい、創作活動を行っていく授業展開です。 |
| 単元名 | イメージをふくらませる音楽の力を感じ取ろう |
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| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H29中音1年_イメージをふくらませる音楽の力を感じ取ろう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | シューベルト作曲「魔王」を教材として、詩の内容と音楽が密接に関わっていることを知覚し、要素同士が密接に関わって音楽表現を生み出していることを感受する学習を展開しています。知識構成型ジグソー法を用いた実践です。 |
| 単元名 | 音色の違いを味わおう |
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| 掲載年度 | 令和５年度 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | 【高等学校・音楽】１年（音楽Ⅰ 音色の違いを感じ取ろう）.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | 生徒が本時に思考・判断のよりどころとなる主な音楽を形づくっている要素を「音色」に絞ることにより、主体的・対話的で深い学びの実現を図った鑑賞の実践です。 教材は、Ｃ.ドビュッシー作曲の「月の光」です。本来の演奏楽器はピアノですが、あえて６種類の楽器による演奏を鑑賞し、聴き比べをさせることで、「音色」を知覚・感受しやすくする工夫をしています。また、音楽の日常化を図るためにまとめに新たな取組（ＣМに起用するＢＧМ決め）を取り入れた意欲的な内容になっています。 |