学習指導案
| 単元名 | Ｅｇｇ Ｄｒｏｐ 〜全てはキミを守るために〜 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | 【高校美術】A表現「Egg Drop 〜全てはキミを守るために〜」.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | 題材名が生徒の意欲を喚起するものになっており、題材について（１）生徒の実態と、（２）本題材を指導するにあたってでは、今まで生徒が学んできたことと、期待することが詳細に記されており、とても素晴らしいです。また、指導と評価の計画 評価方法・留意点の部分では、観点別に詳細に記されています。ワークシートからは、教科横断的な視点が感じられ、実際に授業を展開していく中で、最終的にどのような制作物が出来上がるのか、とても興味深いです。 |
| 単元名 | ５の１オリンピックをしよう |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | 【小学校特活】５年（５の１オリンピックをしよう）.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | コロナ禍による全校での運動会の中止や学級としての活動の減少という状況の中で、児童から提案された価値ある議題を取り上げた内容です。これまでの集会活動における課題をクリアできるよう、児童とともに具体的な提案理由やめあてを設定しています。話合い活動や集会活動の計画をする際は、児童の実態に応じて教師の支援を適切におこなっており、実践の積み重ねを感じさせます。 |
| 単元名 | 関数y=ax² |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | 【中学校数学】３年（y=ax2）.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | 関数y=ax²として捉えられる自動車の速度と制動距離の関係について、変化や対応の特徴を見いだし、表、式、グラフを相互に関連付けて考察し表現することができるようになることを目指した授業です。デジタル教科書や関数グラフソフトを活用して表やグラフを作成することで、生徒がじっくりと考える時間を確保しています。 |
| 単元名 | 遺伝情報の分配 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 全般 |
| 教科 | 理科 |
| 学習指導案 | 【高校理科】生物基礎 遺伝.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | ＤＮＡやＲＮＡのはたらきについて、知識の伝達のみにならないよう学び合いを取り入れ協働して課題解決をすることで、主体的に学び、他者に表現する力を育成することを目的としています。また、医療やゲノム編集などバイオテクノロジーに触れ、生物現象と日常生活や社会との関わりを考えさせています。緊急事態宣言中の分散登校時の指導案で、クラス参加とオンライン参加とで差異のない授業の展開を心掛けています。 |
| 単元名 | 計算のきまり |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 4年 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | 【小学校算数】４年（計算のきまり）.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | １人１台のタブレット端末を活用した授業です。教科書のデジタルコンテンツや学習活動端末支援Webシステムを使用した授業の流れが具体的に示されています。ドットの数の求め方を図や式に表したり、図や式から考え方を読み取って説明したりする活動を通して、式に表すことのよさに気付かせる指導をしています。 |