学習指導案
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単元名 |
説明的文章「鳥獣戯画を読む」 |
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掲載年度 |
令和元年度 |
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校種 |
小学校 |
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学年等 |
6年 |
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教科 |
国語 |
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学習指導案 |
R01小国６年_説明的文章「鳥獣戯画を読む」.pdf |
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担当者 |
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コメント |
『鳥獣戯画を読む』『この絵、私はこう見る』 「読むこと」と「書くこと」の複合単元です。お気に入りの絵画作品の素晴らしさをキャプション（解説文）で紹介するために、説明的文章を読んで筆者の書き方の工夫を読み取るという学習展開です。絵を紹介する多様な表現に触れ、自分のものの見方を広げるため、「ワールド・カフェ」の手法等の工夫を取り入れています。 |
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単元名 |
「ひきざん」 |
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掲載年度 |
令和元年度 |
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校種 |
小学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
算数 |
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学習指導案 |
R01小算１年_ひきざん.pdf |
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担当者 |
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コメント |
１１～１８の２位数から１位数を引く場面の、繰り下がりのある減法についての実践です。児童の実態をアンケートを用いて正確に把握しているので、予想される生徒の反応がとても的確です。減減法や減加法について、児童に定着しやすい言葉でまとめていたり、それぞれのよさを伝えていたりしています。 |
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単元名 |
「水溶液 ～水溶液見分け方フローチャートを作ろう～」 |
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掲載年度 |
令和元年度 |
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校種 |
小学校 |
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学年等 |
6年 |
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教科 |
理科 |
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学習指導案 |
R01小理６年_水溶液.pdf |
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担当者 |
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コメント |
プログラミング教育の視点を取り入れて、児童がフローチャートを作成する活動を中心に置いています。作成した後、実際にフローチャートを用いて水溶液を弁別する実験を行い、デバッグの考え方を生かした活動となるよう工夫しています。 |
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単元名 |
「ものと重さ」 |
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掲載年度 |
令和元年度 |
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校種 |
小学校 |
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学年等 |
3年 |
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教科 |
理科 |
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学習指導案 |
R01小理３年_ものと重さ.pdf |
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担当者 |
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コメント |
「塩、砂糖、白い砂を見分けるにはどうすればよいか」を単元を貫く問いとして、単元構成を計画した実践です。児童の素朴概念や生活経験を基にした単元の導入と、児童の概念変化をとらえた学習計画、学習内容を活用する単元の終末の工夫を図った実践です。 |
