学習指導案
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単元名 |
「いろいろな音を見つけて、情景をリズム音楽で表現しよう」 |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
音楽 |
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学習指導案 |
H25 音楽 １年.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
「下座音楽」等を鑑賞した後に、イメージに合った音楽を生徒一人一人が創作していく展開例です。 |
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単元名 |
「フレーズの特徴を生かした表現を工夫しよう」 |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
音楽 |
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学習指導案 |
H25 音楽 １年 (1).pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
「浜辺の歌」を使って、情景をイメージしながら歌ったり、歌詞の情景や曲のまとまりに合わせて、音楽表現を工夫させたりしています。また、第２時で生徒自身が描いた絵を取り上げ、表現に結び付けていきます。 |
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単元名 |
「図表を使って書けるかな？」 「シカの『落ち穂拾い』─フィールドノートの記録から」の学習を生かし、記録文を書く学習 |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
国語 |
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学習指導案 |
H25 国語 １年.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
教科書の記録文から筆者の表現の仕方や効果的な図表の使い方を学び、他教科で記録文やレポートを書く際の基本を身に付ける学習である。入学して半年たった自分の生活を振り返り、図表にし分析するという、生徒にとって身近な話材を生かした指導案である。 |
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単元名 |
「巨匠に学ぶ（ゲルニカ）」 |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
図画工作・美術・工芸 |
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学習指導案 |
H26中学校 美術 １年.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
ピカソの作品に対する思いを知り、新たな価値観を学ぶ鑑賞授業です。共に学び合い、教え合う協調的な学習の形を取り入れています。ゲルニカの作品の気に入った部分を描きうつす活動をおこない、自分の感じたことを大切にさせています。 |
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単元名 |
「持ちたい・見せたいブックカバー」文字と形の構成 |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
図画工作・美術・工芸 |
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学習指導案 |
H25 美術 １年.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
レタリングや色の知識など、デザインの基礎的な内容を学びながら、実際に生活に生かすことのできるブックカバーを制作する題材の指導案です。 |
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単元名 |
「深め、つなげ、広げよう 技術・家庭科（家庭分野）」～ガイダンス～ |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
家庭・技術家庭 |
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学習指導案 |
H25 家庭分野 １年.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
小学校からの成長を認め、中学校の技術・家庭科（家庭分野）の授業への不安を取り除き、意欲的に授業に取り組む姿勢をはぐくむことを目的とした授業が展開されています。平成25年度「学校間の接続に関する調査研究」事業において、実施した指導案です。 |
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単元名 |
「生命の連続性」 |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
理科 |
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学習指導案 |
H25 理科３年 .pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
遺伝子の組み合わせについて、小球モデルを使ってシミュレーション実験を行い、形質が子や孫にどのように伝わっていくかについて考察させ、遺伝に規則性があることを理解させていきます。実際モデルを使うことでイメージをつくり、トウモロコシの２色の粒の割合がなぜ黄色：白色＝３：１になるの考えさせます。また、話し合いの活動においても、「司会役」「発表役」「評価役」の役割をあたえて思考力を高めます。 |
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単元名 |
イメージをふくらませる音楽の力を感じ取ろう |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
音楽 |
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学習指導案 |
H29中音1年_イメージをふくらませる音楽の力を感じ取ろう.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
シューベルト作曲「魔王」を教材として、詩の内容と音楽が密接に関わっていることを知覚し、要素同士が密接に関わって音楽表現を生み出していることを感受する学習を展開しています。知識構成型ジグソー法を用いた実践です。 |
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単元名 |
シャガールの世界を散歩してみよう |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
中学校 |
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学年等 |
1年 |
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教科 |
国語 |
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学習指導案 |
H29中美1年_シャガールの世界を散歩してみよう.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
シャガールの「二つの花」という作品を活用し、対話型の鑑賞を展開しています。クラス全体とグループでの鑑賞をタイミングよく取り入れています。「形、色彩、イメージ」の〔共通事項〕を意識させています。 |
