学習指導案
| 単元名 | 〇組のよさを伝える学級紹介ポスターをつくろう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 4年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | H29小特活4年_○組のよさを伝える学級紹介ポスターをつくろう (1).pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 話合いのきまりや方法が児童にしっかり身に付いており、係を決定するところまで1時間で行える工夫をしています。「決まっていること」が、何を考えるのかの思考ツールとなって児童は様々な考えを出し合っていきます。 |
| 単元名 | 〇組のよさを伝える学級紹介ポスターをつくろう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 4年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | H29小特活4年_○組のよさを伝える学級紹介ポスターをつくろう (1).pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 話合いのきまりや方法が児童にしっかり身に付いており、係を決定するところまで1時間で行える工夫をしています。「決まっていること」が、何を考えるのかの思考ツールとなって児童は様々な考えを出し合っていきます。 |