学習指導案データベース

学習指導案

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単元名	わたしって何
掲載年度	令和３年度
校種	小学校
学年等	6年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	【小学校道徳】６年（「わたしって何」D生命の尊さ）.pdf
担当者	教職員研修担当
コメント	令和３年度小学校初任者研修で、視聴していただいた授業映像の指導案です。本授業は、「教師の指導の明確な意図（道徳的価値、児童生徒、教材）」のもと構想されています。家族の自分に対する思いから考える生命の尊さを視点に、自分のこれまでの生命に関わる経験を振り返ることで、自己の生き方についての考えを深めることを目指す授業です。

単元名	イニシャルの落書き
掲載年度	平成30年度以前
校種	小学校
学年等	6年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	小学校道徳.pdf
担当者
コメント	彩の国の道徳の「イニシャルの落書き」を用いて、自分の傑作品であるイニシャルを机に「描く」「描かない」という葛藤について、話し合う公徳心をねらいとした授業です。

単元名	不正を許さない態度４-(2) 「公正・公平・正義」
掲載年度	平成30年度以前
校種	小学校
学年等	6年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	H26小学校道徳６年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	「彩の国の道徳（高学年）　夢に向かって」の中の資料「あなたも同じ・・・」を使用し、正義の実現に向け、誰に対しても公平に接し、自他の不正を許さない態度を育てることをねらいとした道徳学習指導案です。

単元名	支え合いの心にこたえる　２-(5) 「尊敬･感謝」
掲載年度	平成30年度以前
校種	小学校
学年等	6年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	H26小学校道徳６年.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	「彩の国の道徳（高学年）　夢に向かって」の中の資料「ありがとう」を使用し、生活がさまざまなに人に支えられていることに気づき応えようとする態度の養うことをねらいとした道徳学習指導案です。立場を明確にした話合いを大切にした学習指導過程が展開されています。

単元名	真の友情　２-(３)「信頼・友情」
掲載年度	平成30年度以前
校種	小学校
学年等	6年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	H27小道6年　ロレンゾの友達.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	資料「ロレンゾの友達」に登場する３人の人物の考えと自分自身の考えとを重ねながら話し合うことで、友達のことを考え、互いに信頼し、友情を深めようとする態度を育てることをねらった実践です。

単元名	自分の目標に向かって１-(2)「希望･努力」
掲載年度	平成30年度以前
校種	小学校
学年等	6年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	小・道徳指導案H24.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	「彩の国の道徳」の中の資料「道ひとすじに　荻野吟子」を使用し、自己肯定感や自尊感情の育成を目指した話合い中心の学習指導案です。（※　総合教育センター平成24年度「学校間の接続に関する調査研究」において実施）

単元名	道ひとすじに　～日本最初の公認女子医師　荻野吟子～
掲載年度	平成30年度以前
校種	小学校
学年等	6年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	H29小道徳6年_道ひとすじに.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	荻野吟子の生きてきた時代背景をしっかり押さえ、その上で主人公の生き方を自分事として考えさせています。教師からのメッセージカードは改めて自分自身を見つめ直すきっかけとして活用しています。

単元名	青の洞門
掲載年度	平成30年度以前
校種	小学校
学年等	6年
教科	特別の教科　道徳
学習指導案	H29小道徳6年_青の洞門.pdf
担当者	教育課程担当
コメント	実際に岩を削ったり、実物の写真を見たりすることで、児童に臨場感と問題意識をもたせる工夫をしています。課題を提示するまでの過程を大事に扱い、アンケートや児童の初発の感想から児童の意識を高め、本時の展開につなげています。

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