学習指導案データベース

学習指導案

単元名 I play soccer on Mondays.月曜日には何をする？
掲載年度 令和５年度
校種 小学校
学年等 5年
教科 外国語・外国語活動
学習指導案  【小学校・外国語】５年（月曜日には何をする？）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　小学校外国語の基本理念の一つに、「言語活動を通して、文や文構造への理解を図る」があります。本指導案は、本時の基本表現について、文構造の指導をALTとのインタラクションやICTを活用した言語活動の中で繰り返し聞いたり話したりすることで気づきを促し、理解させる工夫が見られます。また、授業冒頭でALTと児童が別室に移動しフリートークを行うことで、既習の「知識及び技能」を生きて働かせる場面が設定されている点も参考になる実践事例です。
単元名 てこの規則性
掲載年度 令和５年度
校種 小学校
学年等 6年
教科 理科
学習指導案  【小学校・理科】６年（てこの規則性）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　当センター「教科等横断的な視点に立った授業づくりに関する調査研究」の一環として実施した授業で、プロジェクト型の学習をとおして、てこの規則性についての目標を達成する授業です。各グループで考えた計画をもとに、グループごとに活動を進め、問題解決していく点も参考になる授業です。
単元名 もののあたたまり方
掲載年度 令和５年度
校種 小学校
学年等 4年
教科 理科
学習指導案  【小学校・理科】４年（もののあたたまり方）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　当センター「教科等横断的な視点に立った授業づくりに関する調査研究」の一環として実施した授業で、日常生活との関連から児童の疑問を引き出し、問題を設定し、ねらいに迫っていく授業です。思考ツールの活用や児童が説明する場面で教科横断する点も参考になる授業です。
単元名 エネルギー変換の技術で、防災時に役立つ照明機器を開発しよう！
掲載年度 令和５年度
校種 中学校
学年等 2年
教科 家庭・技術家庭
学習指導案  【中学校・技術】２年（エネルギー変換の技術で、防災時に役立つ照明機器を開発しよう！）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　当センター「教科等横断的な視点に立った授業づくりに関する調査研究」の一環として実施した授業です。内容「Ｃエネルギー変換の技術」の学習において、既存の製品から技術の工夫を読み取る活動を通して、技術の見方・考え方に気付くことができる内容です。 ブレッドボードを用いた製作の活動では、生徒が様々な回路構成を試行錯誤し、最適な設計を短時間で実行できます。防災や安全についての問題発見・課題設定を行い、課題の解決について生徒が主体的に学習を進められるような題材計画も参考になります。
単元名 モデル化とシミュレーション「お金のシミュレーション」
掲載年度 令和５年度
校種 高等学校
学年等 1年
教科 情報
学習指導案  【高等学校・情報】１年（SS情報　モデル化とシミュレーション）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　モデル化とシミュレーションにおける実践で、生徒の興味を引く題材となっています。学習指導案内に掲載されているQRコードから、授業時に使用されたデータやスライドを確認することもできます。SSH指定校でのSS情報という教科名ですが、「情報Ⅰ」で取り扱う単元と同じ内容です。数学科や家庭科との教科横断的な内容であるとともに、大学入学共通テストで問われるデータ分析の力も伸ばすことができる工夫を凝らされた実践です。
単元名 リズムアンサンブルをつくろう
掲載年度 令和５年度
校種 小学校
学年等 6年
教科 音楽
学習指導案  【小学校・音楽】6年（リズムアンサンブルをつくろう）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　児童が本時に思考・判断のよりどころとなる主な音楽を形づくっている要素を「変化」に絞ることにより、主体的・対話的で深い学びの実現を図った音楽づくりの実践です。 音楽づくりは、グループで活動することが多く、個人の思いや意図が反映されなかったり、評価の見取りが難しかったりという課題があります。　 本実践では、題材構成の工夫により、個人の思いや意図が反映され、一人一人の活動がよく見える内容となっています。また、児童全員をＢ評価に導くために、学習活動をスモールステップで無理のない内容になっています。
単元名 人との接し方（上手な断り方）
掲載年度 令和５年度
校種 中学校
学年等 特別支援学級
教科 自立活動
学習指導案  【特別支援・自立活動】特別支援学級（中学校） 学習指導案.pdf
担当者 特別支援教育担当
コメント 　特別支援学級における「自立活動」の授業で、自立活動のねらいである「２　心理的な安定」「３　人間関係の形成」「６　コミュニケーション」に関する内容が含まれた授業です。ロールプレイを通して自分の考えや意見を相手に意思表示できる内容となっています。日常生活の中で、すぐに取り組める実践です。
単元名 側音化構音のある児童の指導
掲載年度 令和５年度
校種 小学校
学年等 通級指導教室
教科 自立活動
学習指導案  【特別支援・自立活動】難聴・言語障害通級指導教室　学習指導案　.pdf
担当者 特別支援教育担当
コメント 　難聴・言語障害通級指導教室に通う児童の中で、「側音化構音」は、対象者が多い指導内容です。発音指導の基本となる舌の作り方を丁寧に段階を踏んで、課題音を解決するための指導へつながるように基本をしっかりと身に付けるための内容となっています。どの難聴・言語障害通級指導教室でも行われる指導内容です。
単元名 技術を活用して災害時の問題を解決できるシステムをつくろう
掲載年度 令和５年度
校種 中学校
学年等 3年
教科 家庭・技術家庭
学習指導案  【中学校・技術】３年（技術を活用して災害時の問題を解決できるシステムをつくろう）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　当センター「教科等横断的な視点に立った授業づくりに関する調査研究」の一環として実施した授業です。内容「Ｄ情報の技術」の学習において、災害という特殊な環境を想定することで、システムの自動化の重要性を理解し、限られたセンサで出力の制御を考えながら課題解決能力を育成する授業内容です。micro-bitを用いたプログラミングでは、課題の解決策となる計測・制御システムを構想し、大まかな動作を具体化していきます。技術分野だけでなく、理科や社会などの知識も活用し、統合的な問題解決に取り組みます。
単元名 明治の国づくりを進めた人々
掲載年度 令和５年度
校種 小学校
学年等 6年
教科 社会・地理歴史・公民
学習指導案  【小学校・社会】６年（明治の国づくりを進めた人々）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　当センター「教科等横断的な視点に立った授業づくりに関する調査研究」の一環として実施した授業で、明治維新の諸改革の重要性について考える授業です。 国語での学習を生かした２つのグループでの話合い活動が行われています。自分の考えを様々な視点から広げたり、互いの考えを比較したりしながら、自分の考えをまとめることのできる授業となっています。