学習指導案
| 単元名 | 「to不定詞を活用したドリル＆タスク活動」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | H25 外国語 ２年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「ショッピング」をテーマとしたタスク活動の中で、不定詞の3用法を活用させ、評価まで行う授業です。生徒の興味関心を生かし、具体的な場面設定の中で不定詞の運用させていくとても楽しい授業です。 |
| 単元名 | 〇組のよさを伝える学級紹介ポスターをつくろう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 4年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | H29小特活4年_○組のよさを伝える学級紹介ポスターをつくろう (1).pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 話合いのきまりや方法が児童にしっかり身に付いており、係を決定するところまで1時間で行える工夫をしています。「決まっていること」が、何を考えるのかの思考ツールとなって児童は様々な考えを出し合っていきます。 |
| 単元名 | ○時間○分後の時計を理解しよう |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和４年度 |
| 校種 | 特別支援中学部 |
| 学年等 | 全般 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | 【特別支援学校・数学科】中学部（○時間○分後の時計を理解しよう）.pdf |
| 担当者 | 特別支援教育担当 |
| コメント | 日常生活場面で簡単な時刻や時間を求める力を身につけさせる指導案となっています。パワーポイントで作成した時計教材やアプリを活用して数学の学習に苦手意識のある生徒でも関心を持って取り組める工夫をしています。難易度の違うアプリとドリルを用意し、選べるようにすることで、実態差の広いグループでも個別の実態に応じた内容になっています。スケジュールを立て、見通しを持つ力を育むために、独自のICT教材を作成・活用しています。これからの授業でのICT活用の参考にしてください。 |
| 単元名 | “My hero” あこがれの人をしょうかいしよう。 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和４年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | 【小学校・外国語】５年 My hero あこがれの人をしょうかいしよう.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | 聞き手に配慮することに焦点を宛てた話すこと［発表］の実践です。単元の目標の中に「自分や自分のあこがれの人を知ってもらために」という明確な目的・場面・状況を設定し、本時の授業では、聞き手（ALT)に配慮するためには、アイコンタクトなど非言語だけではなく、既習表現を使ってどのような内容を伝えたらよいかを子供たちと一緒に考えています。活動の時間を十分に確保し、中間指導を入れながら、子供たちが言語活動に取り組む授業展開となっています。 |
| 単元名 | “Just Like Me” |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | H25 外国語 ２年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 英語で授業を行うため、初任者の先生方が、研修を通して何度も練り直した指導案の1つです。生徒に主体的に取り組ませ、その意欲を高められるよう、また、生徒レベルに応じて指導項目を吟味し、外国語の表現力と理解力を高められるように工夫されています。 |