学習指導案
単元名 | くらべてよもう・ずかんをつくろう |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H29小国1年_くらべてよもう・ずかんをつくろう.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 児童に学習用語の指導を通して「読みの観点」を習得させることをねらいとした学習指導案です。「問い」と「答え」という学習用語に注目させ、事例の共通点を探しながら読み取り、それらを踏まえて図鑑作りに取り組みます。 |
単元名 | 「優先座席復活」と「江戸のしぐさ」/「誠の心」 |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 高等学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 特別の教科 道徳 |
学習指導案 | H29高道徳1年_「優先座席復活」と「江戸しぐさ」/「誠の心」.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | ワークシートを基に、各クラスで多面的な視点から考えさせることに重点を置いた実践です。それぞれの視点に立って考えさせた後、グループ内で意見交流を行い、最後は各自に戻して、本時のねらいについて振り返りを行います。 |
単元名 | 「ひきざん」 |
---|---|
掲載年度 | 令和元年度 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 算数 |
学習指導案 | R01小算1年_ひきざん.pdf |
担当者 | |
コメント | 11~18の2位数から1位数を引く場面の、繰り下がりのある減法についての実践です。児童の実態をアンケートを用いて正確に把握しているので、予想される生徒の反応がとても的確です。減減法や減加法について、児童に定着しやすい言葉でまとめていたり、それぞれのよさを伝えていたりしています。 |
単元名 | Sunshine English Course 1 POWER-UP Speaking3 依頼する・許可する |
---|---|
掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 外国語・外国語活動 |
学習指導案 | H30中外1年_Sunshine English Course 1 POWER-UP Speaking3 依頼する・許可する.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 具体的な場面を設定し、その中で言語材料(Can you / Can I)がどのように使われているかという言語の機能に注目した授業展開となっています。新出文法等を扱う際にも授業づくりの際に参考になる点があります。 |
単元名 | 「くり上がりのあるたし算の筆算」「課題学習」 |
---|---|
掲載年度 | 令和元年度 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 算数・数学 |
学習指導案 | R01小教科別算全般_くり上がり.pdf |
担当者 | |
コメント | 学年の異なる学習集団に対して、個別の課題を持たせ、全体指導と個別指導のメリハリのある授業展開です。また、「予想される児童の反応」が一人一人細かく書かれており、個に応じた支援がなされている指導案です。 |