学習指導案
| 単元名 | 「巨匠に学ぶ（ゲルニカ）」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | H26中学校 美術 １年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | ピカソの作品に対する思いを知り、新たな価値観を学ぶ鑑賞授業です。共に学び合い、教え合う協調的な学習の形を取り入れています。ゲルニカの作品の気に入った部分を描きうつす活動をおこない、自分の感じたことを大切にさせています。 |
| 単元名 | 食材にこだわる（内容Ｂ食生活と自立） |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 家庭・技術家庭 |
| 学習指導案 | H27中技家(家)1年 食材にこだわる.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「内容Ｂ食生活と自立」の（２）ア，ウについて題材を設定し、加工食品の選択をする実践です。食品の表示等に対する知識を基に、多面的に比較・検討しながら、適切な解決策を見いださせていきます。 |
| 単元名 | 父へのメッセージ |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 特別の教科 道徳 |
| 学習指導案 | H29中道徳1年_父へのメッセージ.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 小グループでの話合いを全体の前で再現させることで、周りで見ている生徒に新たな視点で考えるきっかけを与えています。思考ツールを生かして反対側の意見を引き出し、話合いを深めています。 |
| 単元名 | 我が国の伝統と文化の尊重「日本の音階に親しみ創作マスターになろう」（箏体験） |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H29中音1年_箏創作.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 民謡音階と琉球音階を扱い、箏の簡単な知識や奏法から、箏のもつ独特の音色や日本音階の雰囲気を味わい、創作活動を行っていく授業展開です。 |
| 単元名 | イメージをふくらませる音楽の力を感じ取ろう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H29中音1年_イメージをふくらませる音楽の力を感じ取ろう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | シューベルト作曲「魔王」を教材として、詩の内容と音楽が密接に関わっていることを知覚し、要素同士が密接に関わって音楽表現を生み出していることを感受する学習を展開しています。知識構成型ジグソー法を用いた実践です。 |