専門研修の案内

令和６年度・専門研修一覧

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番号	33
分類	特別支援教育
タイトル	特別支援教育研修～教員がつながるTひろば～
育成する力	自律的に学び続ける力　実践的指導力
目的	『どこでも』オンラインで所属から定期的なミーティングでつながり、校種を超えて実践的に学ぶことができます。『いつでも』オンデマンドで特別支援教育の理解を深めるため、理論等について学ぶことができます。特別支援教育について自律的に学び続ける力と、実践的指導力を育成します。
研修内容	・定期的なミーティングによる研修受講者同士の情報交換（全３日）・国立特別支援教育総合研究所の「学びラボ～特別支援教育ｅラーニング～」の受講・アンケートフォームや研修情報サイトを活用した情報提供や相談・大学講師によるオンライン講義への参加（希望者）（※夏季休業中の「特別支援学級新担当教員研修会」の「知的障害」「自閉症」、「通級指導教室新担当教員研修会」の「発達障害」「インクルーシブ教育の推進」）
対象	幼稚園小学校中学校高等学校特別支援学校

番号	32
分類	生徒指導・教育相談
タイトル	教育相談・カウンセリング研修会
育成する力	教育相談力
目的	児童生徒・保護者が抱える様々な課題について理解を深め、関わり方について学び、教育相談に関する知識・対応力を高めます。
研修内容	第１日　講義：教育相談に関すること① 　　　　　　　児童生徒・保護者相談対応・カウンセリングに関すること　　　　講師：東京家政大学　心理学部　教授　杉山　雅宏　氏第２日　講義：教育相談に関すること② 　　　　　　　子供の発達理解　　　　講師：奥山子どもクリニック　理事長兼院長　奥山　力　氏【その他】・20年経験者研修の読み替えについて　20年経験者研修の受講対象者は、幼・小・中・高・特になります。
対象	幼稚園小学校中学校高等学校特別支援学校

番号	31
分類	生徒指導・教育相談
タイトル	みんなで考える　生徒指導･教育相談
育成する力	組織的課題解決力
目的	いじめ、不登校、発達障害への理解・対応や学校内外との連携の在り方など、総合的な生徒指導の力量を高めるととも、校内の生徒指導、教育相談体制づくりについての組織的課題解決力を育成します。
研修内容	第１日　講義：いじめに対応する学校組織づくり～未然防止から重大事態まで～　　　　講師：千葉大学　教育学部　教授　藤川　大祐　氏第２日　講義：不登校児童生徒への支援～子ども達の学びを支える～　　　　講師：埼玉県立大学　保険医療福祉部　教授　東　宏行　氏第３日　講義：多様な児童生徒を支える～発達支持的生徒指導～　　　　講師：文教大学　教育学部　教授　会沢　信彦　氏　　　　演習：発達障害に関する相談の対応　　　　レポート協議：発達障害が疑われる児童生徒への対応
対象	小学校中学校高等学校特別支援学校

番号	30
分類	生徒指導・教育相談
タイトル	市町村立学校対象　生徒指導・教育相談中級研修会（総セ・市町村共同実施）
育成する力	アセスメント力、児童生徒への教育相談的対応力
目的	校内の生徒指導・教育相談を推進するために必要な理論・技法･態度を身に付け、児童生徒が明るく安心して学べる学校づくりを積極的に進めるための組織的対応力を育成します。
研修内容	・講義：チーム学校～生徒指導上の課題解決を目指して～　　　集団学習で個別の配慮を要する児童生徒の理解と対応　　　いじめ・自殺等生徒指導の諸課題について　　　保護者との連携の在り方　　　子供の心の理解～問題行動の理解と対応～　　　短期療法概論　　　不登校の理解と対応協議：生徒指導上の課題解決を目指して　　　Ｂ方式による事例研究　　　Ｓ方式による事例研究演習：面接演習Ⅰ～Ⅳ、ロールプレイング
対象	小学校中学校高等学校特別支援学校

番号	3
分類	地歴公民
タイトル	高等学校地理歴史科、公民科の授業力を高める研修会 -「地理総合」の授業づくり-
育成する力	授業構想力　ICT活用指導力
目的	「地理総合」の必履修科目化に伴い、地理を専門としない教員が地理科目を担当する機会は大幅に増加しました。一方、「地理総合」における地理情報システムの活用や防災、生活圏の調査などのように、専門外の教員には馴染みの薄い学習内容も少なくありません。　本研修では、「地理総合」の授業づくりについて、具体的な実践事例を共有するとともに、今後の授業実践に向けた協議を通じて授業構想力とⅠＣＴ活用指導力を育成します。
研修内容	講義：「地理総合」の授業づくり（講師：県内公立高校　地理歴史科教諭）協議：授業実践に関する情報共有及び研究協議
対象	高等学校

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