学習指導案
| 単元名 | 「フレーズの特徴を生かした表現を工夫しよう」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H25 音楽 １年 (1).pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「浜辺の歌」を使って、情景をイメージしながら歌ったり、歌詞の情景や曲のまとまりに合わせて、音楽表現を工夫させたりしています。また、第２時で生徒自身が描いた絵を取り上げ、表現に結び付けていきます。 |
| 単元名 | 「いろいろな音を見つけて、情景をリズム音楽で表現しよう」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H25 音楽 １年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「下座音楽」等を鑑賞した後に、イメージに合った音楽を生徒一人一人が創作していく展開例です。 |
| 単元名 | いろいろな音色を感じ取ろう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 4年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | 小・音楽指導案H24.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 音の特徴や音色の違いを生かして、自分たちの思いや意図をもちながら楽器で表現することをねらいとしている学習指導案です。 |
| 単元名 | 「たがいのおとをきこう」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H25 音楽 １年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「あいあい」「やまびこごっこ」「とんくるりん とんくるりん」「こいぬのマーチ」を使って、聴き合いながら歌ったり、強弱を感じ取らせたり、拍の流れに乗って演奏させたりする展開例です。また、本時では初めてグループ学習を取り入れています。 |
| 単元名 | 器楽「世界に一つだけの花」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 特別支援中学部 |
| 学年等 | 全般 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | 【特支・音楽】器楽「世界に一つだけの花」 .pdf |
| 担当者 | 特別支援教育担当 |
| コメント | 中学部の生徒が「世界に一つだけの花」の器楽合奏に取り組みました。各自がキーボードやギター、打楽器や木琴、卓上ベルを担当しています。事前にアセスメントを丁寧に行い、個々に応じた目標を設定し、友達と合わせて表現する楽しさを味わわせることに加え、生徒自身が自分の力を発揮できるようにしました。多くの教員が一緒に指導をするため、共通理解して評価ができるよう、個々の評価だけでなくパート練習時の評価表や合奏時の評価表等も作成し、皆で共通して評価ができるようにしています。 |