学習指導案
| 単元名 | 運動とエネルギー |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 理科 |
| 学習指導案 | Ｈ２６中学校理科３年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 力が働いたときの運動の様子と力が働かないときの物体の運動の様子を比較することにより、等速直線運動について理解を深めることをねらいとした学習指導案です。 |
| 単元名 | 金属イオンの分離と確認 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 理科 |
| 学習指導案 | H28高理3年_金属イオンの分離と確認.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 実験を通して、分属試薬を用いた陽イオンの系統的分離について学ぶ内容になっています。また実験技術の習得も目的になります。 |
| 単元名 | 長～～い紙 ザ ワールド |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | H30小図3年_長～～い紙 ザ ワールド.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | アンケートを分析していることで、課題点が明確になっています。導入部分で児童の興味関心を喚起する工夫をしています。展開の指導上の留意点では造形遊びをICT機器の活用で教室が変化していく様子を視覚的にとらえられる工夫がされています。 |
| 単元名 | 関数y=ax² |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | 【中学校数学】３年（y=ax2）.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | 関数y=ax²として捉えられる自動車の速度と制動距離の関係について、変化や対応の特徴を見いだし、表、式、グラフを相互に関連付けて考察し表現することができるようになることを目指した授業です。デジタル教科書や関数グラフソフトを活用して表やグラフを作成することで、生徒がじっくりと考える時間を確保しています。 |
| 単元名 | 音楽の特徴を感じ取り、情景を想像しながら聴こう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H30中音3年_音楽の特徴を感じ取り、情景を想像しながら聴こう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 知識構成型ジグソー法を用いた授業展開です。担当する標題に分かれてのエキスパート活動、他の標題について知るジグソー活動などを盛り込んでいます。 |
| 単元名 | Ｅｇｇ Ｄｒｏｐ 〜全てはキミを守るために〜 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 図画工作・美術・工芸 |
| 学習指導案 | 【高校美術】A表現「Egg Drop 〜全てはキミを守るために〜」.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | 題材名が生徒の意欲を喚起するものになっており、題材について（１）生徒の実態と、（２）本題材を指導するにあたってでは、今まで生徒が学んできたことと、期待することが詳細に記されており、とても素晴らしいです。また、指導と評価の計画 評価方法・留意点の部分では、観点別に詳細に記されています。ワークシートからは、教科横断的な視点が感じられ、実際に授業を展開していく中で、最終的にどのような制作物が出来上がるのか、とても興味深いです。 |