学習指導案
| 単元名 | 曲想を味わおう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H30小音5年_曲想を味わおう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | エルガー作曲「威風堂々 第１番」を教材とした授業です。また、CMソングも効果的に用いながら展開しています。ICT活用の事例として、タブレット端末を９台使った展開です。一斉型の鑑賞授業ではなく、グループで主体的に自分たちで曲を聴きながらミッションをこなしていく展開です。是非、試してみてください。 |
| 単元名 | いろいろな おとに したしもう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H29小音1年_いろいろな おとに したしもう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 教材は、アンダソン作曲「シンコペーテッドクロック」他。 「表現」と「鑑賞」の関連を図り、音楽づくりの学習に広がりをもたせた展開となっています。担任教諭が取り組みやすいような展開となっています。 |
| 単元名 | 曲想を味わおう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H28小音6年_曲想を味わおう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「広い空の下で（歌唱）」、「ハンガリー舞曲第５番（鑑賞）」、「風を切って（器楽）」の流れの中で、歌唱と鑑賞を知識構成型ジグソー法で授業展開しています。歌唱のエキスパート資料は違う曲に代えても使用できるようになっています。是非いろいろな歌唱で試してください。 |
| 単元名 | いろいろな音のひびきを味わおう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H28小音6年_音のひびきを味わおう（ジグソー）.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「ラバーズコンチェルト（器楽）」、「木星（鑑賞）」、「リズムアンサンブル（音楽づくり）」の流れで、主に木星の鑑賞部分の実践です。アクティブ・ラーニングの起こりやすい環境を作りながら、ＩＣＴ活用も積極的に行っている授業展開です。 |
| 単元名 | いろいろな音のひびきを味わおう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | H28小音6年_音のひびきを味わおう（グループ）.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「ラバーズコンチェルト（器楽）」、「木星（鑑賞）」、「リズムアンサンブル（音楽づくり）」の流れで、主に音楽づくりの部分の実践です。３人でのグループワークを主にしながら、音楽づくりをしています。また、兄弟グループでお互いに教え合う活動をしています。 |