学習指導案
| 単元名 | 世界で一つだけの5年3組カルタをつくろう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | H25 特活 ５年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「世界で一つだけの5年3組カルタ」をつくるための話合いを通して、お互いのよさや、協力することの大切さに気づき、学級集団としてさらに高めることを目指す学級活動の学習指導案です。 |
| 単元名 | 支え合いの心にこたえる ２-(5) 「尊敬･感謝」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 特別の教科 道徳 |
| 学習指導案 | H26小学校道徳６年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「彩の国の道徳（高学年） 夢に向かって」の中の資料「ありがとう」を使用し、生活がさまざまなに人に支えられていることに気づき応えようとする態度の養うことをねらいとした道徳学習指導案です。立場を明確にした話合いを大切にした学習指導過程が展開されています。 |
| 単元名 | 「鳥獣戯画」（説明的文章）を読む ～私が解説する「鳥獣戯画」絵解き巻物を作ろう～ |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 国語 |
| 学習指導案 | H25 国語 ６年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「絵巻物を作る」というゴールに向かい、児童がそれぞれの課題をもち、主体的に学べる工夫がみられる指導案です。「書くこと」に課題がある実態を踏まえ、筆者のものの見方・表現の仕方を教科書に掲載されている「鳥獣戯画」以外の作品で活用するという教材です。 |
| 単元名 | 「やまなし」（文学的文章） 作品の世界を深く味わおう ～読書ポスターを作り、学校の友達や先生に紹介しよう～ |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 国語 |
| 学習指導案 | H25 国語 ６年 (1).pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 宮沢賢治の他の作品を読み、読書ポスターを作成し、友達や先生と交流するという「単元を貫く言語活動」の視点を生かした指導案です。授業で身に付けた読む力を日常生活で文学作品を読む際に児童が活用できる教材です。 |
| 単元名 | 「平行四辺形と三角形の面積」 |
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| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | H25 算数 ５年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 台形の面積の求め方を既習を基に考えさせる問題解決型の授業展開例です。自力解決場面での予想される児童の反応に対する教師の具体的な手立て及び評価が分かり易くしめされています。 |