学習指導案
単元名 | 「球技(ネット型・バレーボール)」 |
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掲載年度 | 令和元年度 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 体育・保健体育 |
学習指導案 | R01中保体3年_球技(バレーボール).pdf |
担当者 | |
コメント | 本単元では、仲間との関わりの中で、学習した知識や技能を活用し、協働的に課題を解決することで全員をチームに貢献させることをねらっています。また、得意・不得意なども踏まえながら、生涯にわたってバレーボールに親しむ方法を一人一人に考えさせています。本時では、空いた場所に打ち返すことをチームで連携しながらねらっています。 |
単元名 | 小説を読む(二)「ナイン」 |
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掲載年度 | 令和元年度 |
校種 | 高等学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | R01高国3年_現代文A小説.pdf |
担当者 | |
コメント | 「語り」の構造に着眼させ、その効果を考えさせます。生徒相互の話合いを中心に授業を展開させ、表現に即し、根拠を持って思考する力を育成します。キーワードとなる言葉に着目し、表現の効果や働きを考えることで、言葉への意識を高めることを促す授業の工夫がなされています。 |
単元名 | 「ものと重さ」 |
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掲載年度 | 令和元年度 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 理科 |
学習指導案 | R01小理3年_ものと重さ.pdf |
担当者 | |
コメント | 「塩、砂糖、白い砂を見分けるにはどうすればよいか」を単元を貫く問いとして、単元構成を計画した実践です。児童の素朴概念や生活経験を基にした単元の導入と、児童の概念変化をとらえた学習計画、学習内容を活用する単元の終末の工夫を図った実践です。 |