学習指導案データベース

学習指導案

単元名 頭脳で勝負！体育祭で勝利をつかむため、記録分をまとめよう。
掲載年度 令和２年度
校種 中学校
学年等 1年
教科 国語
学習指導案  R02中国１年_シカの『落穂拾い』.pdf
担当者
コメント 　「シカの落ち穂拾い」―フィールドノートの記録から体育祭の練習を記録にとり、記録文にまとめるために、説明的文章を読んで筆者の書き方の工夫を読み取るという学習展開です。事実（図表）と意見の書き方を捉えながら、図表の有用感を実感できる工夫がされています。魅力的な言語活動により、生徒の主体的な学びを引き出し、思考・表現する必然性が生まれています。
単元名 「戸部君」がいることによる作品の魅力を考えよう「星の花が降るころに」
掲載年度 令和３年度
校種 中学校
学年等 1年
教科 国語
学習指導案  【中学校国語】１年（「戸部君」がいることによる作品の魅力を考えよう「星の花が降るころに」）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　生徒同士が対話しながら読みを深めることができるよう、課題設定に工夫が見られる実践です。主人公ではない「戸部君」に注目して物語を読ませることにより、「戸部君」の描かれ方の変化から主人公の変容や細部の表現の効果に気付かせることができています。着目させたい描写や目指したい生徒像を具体的に教師がもっていることが指導案から伝わってきます。
単元名 １年１組野鳥学会で研究結果を発表しよう「『言葉』をもつ鳥、シジュウカラ」
掲載年度 令和４年度
校種 中学校
学年等 1年
教科 国語
学習指導案  【中学校・国語】１年　1年1組野鳥学会で研究結果を発表しよう .pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　言語活動の工夫により、生徒が協働的な学びの中で「読むこと」の力を高めることができるように構想された単元です。発表原稿や補助スライドを作成する際には、「手書き」と「タブレット端末の活用」を選択することができ、自分に合った学習ツールを生徒自身が考えて決定する環境を整えています。