令和６年度・専門研修一覧
| 番号 | 19 |
|---|---|
| 分類 | 家庭 |
| タイトル | 小学校家庭科授業力向上研修会 |
| 育成する力 | 授業構想力 |
| 目的 | 校内で家庭科を担当している方が少ないこともあり、普段なかなか教科についての意見を交わす機会がありません。授業について、日々の悩みを語り合ったり、情報を交換し合ったりしながら、よりよい家庭科の授業を創ることを目的として実施します。 |
| 研修内容 |
・第１日 講義・協議：各校における家庭科授業の現状と授業改善について ・第２日 講義・協議：観点別評価の工夫につい |
| 対象 |
小学校 中学校 高等学校 |
| 番号 | 10 |
|---|---|
| 分類 | 図工・美術 |
| タイトル | 図工・美術授業力向上研修会 |
| 育成する力 | 授業創造力 |
| 目的 | 図工・美術の授業について、日々の悩みを語り合ったり情報交換したりしながら、よりよい図工・美術の授業を創ることを目的として実施します。図工・美術教育を担う受講者同士、授業創造力を高め合います。 |
| 研修内容 |
第１日：各校における図工・美術科授業の現状と授業改善について 第２日：観点別評価の工夫について |
| 対象 |
小学校 中学校 特別支援学校 |
| 番号 | 8 |
|---|---|
| 分類 | 図工・美術 |
| タイトル | 豊かな感性を育む図工・美術研修会 |
| 育成する力 | 児童生徒の創造性を育成する指導力 |
| 目的 | 小学校図画工作の造形遊びと中学校美術の素材を生かした具体的な題材を活用した授業づくりを目指し、材料や場所を基にした造形遊びや、材料の特性を生かした表現についての児童生徒の創造性を育成する指導力を、講義と演習を通して育成します。 |
| 研修内容 |
講義：図画工作･美術の系統的な指導と評価 演習：材料や場所を基にした造形遊び 演習：材料の特性を生かした表現活動 ※小学校図画工作の造形遊びと中学校美術の素材を生かした具体的な題材の演習を通して、授業実践につなげる研修内容です。 |
| 対象 |
小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
| 番号 | 7 |
|---|---|
| 分類 | 音楽 |
| タイトル | ｢楽しい授業づくり｣音楽科研修会Ⅲ（中学校） |
| 育成する力 | 授業創造力 |
| 目的 | 初めて音楽の授業を担当する方や、原則として本採用５年以内の教員が対象です。本研修では、授業等音楽に係ることに関して、悩みを語り合ったり、情報を交換し合ったりしながら、よりよい音楽の授業を創ることを目的として実施します。 |
| 研修内容 |
第１日：授業改善等について（音楽会等への取組も含む） 第２日：授業改善等について（音楽会等への取組も含む） |
| 対象 | 中学校 |
| 番号 | 3 |
|---|---|
| 分類 | 地歴公民 |
| タイトル | 高等学校地理歴史科、公民科の授業力を高める研修会 -「地理総合」の授業づくり- |
| 育成する力 | 授業構想力 ICT活用指導力 |
| 目的 |
「地理総合」の必履修科目化に伴い、地理を専門としない教員が地理科目を担当する機会は大幅に増加しました。一方、「地理総合」における地理情報システムの活用や防災、生活圏の調査などのように、専門外の教員には馴染みの薄い学習内容も少なくありません。 本研修では、「地理総合」の授業づくりについて、具体的な実践事例を共有するとともに、今後の授業実践に向けた協議を通じて授業構想力とⅠＣＴ活用指導力を育成します。 |
| 研修内容 |
講義：「地理総合」の授業づくり（講師：県内公立高校 地理歴史科教諭） 協議：授業実践に関する情報共有及び研究協議 |
| 対象 | 高等学校 |
