学習指導案
| 単元名 | わたしって何 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 特別の教科 道徳 |
| 学習指導案 | 【小学校道徳】６年（「わたしって何」D生命の尊さ）.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | 令和３年度小学校初任者研修で、視聴していただいた授業映像の指導案です。本授業は、「教師の指導の明確な意図（道徳的価値、児童生徒、教材）」のもと構想されています。家族の自分に対する思いから考える生命の尊さを視点に、自分のこれまでの生命に関わる経験を振り返ることで、自己の生き方についての考えを深めることを目指す授業です。 |
| 単元名 | 自分の目標に向かって １-(2)「希望･努力」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 特別の教科 道徳 |
| 学習指導案 | 小・道徳指導案H24.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「彩の国の道徳」の中の資料「道ひとすじに 荻野吟子」を使用し、自己肯定感や自尊感情の育成を目指した話合い中心の学習指導案です。（※ 総合教育センター平成24年度「学校間の接続に関する調査研究」において実施） |
| 単元名 | イニシャルの落書き |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 特別の教科 道徳 |
| 学習指導案 | 小学校道徳.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | 彩の国の道徳の「イニシャルの落書き」を用いて、自分の傑作品であるイニシャルを机に「描く」「描かない」という葛藤について、話し合う公徳心をねらいとした授業です。 |
| 単元名 | 支え合いの心にこたえる ２-(5) 「尊敬･感謝」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 特別の教科 道徳 |
| 学習指導案 | H26小学校道徳６年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「彩の国の道徳（高学年） 夢に向かって」の中の資料「ありがとう」を使用し、生活がさまざまなに人に支えられていることに気づき応えようとする態度の養うことをねらいとした道徳学習指導案です。立場を明確にした話合いを大切にした学習指導過程が展開されています。 |
| 単元名 | 不正を許さない態度 ４-(2) 「公正・公平・正義」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 特別の教科 道徳 |
| 学習指導案 | H26小学校道徳６年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「彩の国の道徳（高学年） 夢に向かって」の中の資料「あなたも同じ・・・」を使用し、正義の実現に向け、誰に対しても公平に接し、自他の不正を許さない態度を育てることをねらいとした道徳学習指導案です。 |