学習指導案
| 単元名 | ２次関数（２次不等式） |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和４年度 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | 【高等学校・数学】１年（数学Ⅰ ２次不等式）.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | ２次不等式は生徒にとって理解しにくい内容でもありますが、知識構成型ジグソー法を用いて、生徒の「学ぶ力」を引き出し「主体的・対話的で深い学び」を実践されており、非常に参考になります。２次不等式の解の意味を理解させ、２次不等式の解を求めることができるようにするとともに、グラフを活用することのよさを生徒が認識できるよう、ＩＣＴを効果的に活用している場面もあり、指導の工夫がされた授業実践です。 |
| 単元名 | 関数の最大値と最小値（微分法と積分法） |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | H29高数２年_微分法と積分法.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 知識構成型ジグソー法を応用した指導案です。エキスパート活動はAとBの２種類。エキスパート活動後にメイン課題である三角関数の最大値と最小値を求める問題を配布し、ジグソー活動を行う流れになっています。 |
| 単元名 | ユークリッドの互除法（整数の性質） |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | H29高数１年_整数の性質.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 生徒が理解しにくいユークリッドの互除法の原理とその仕組みについて、長方形を効果的に利用して理解させ、２数の最大公約数を求められるようにプログラムされています。 |
| 単元名 | AL型問題演習プログラム（ポスターツアー）例_2次関数 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 全般 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | H29高数全般_AL型問題演習プログラム（ポスターツアー）_例_２次関数.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | ギャラリーウォークやポスターセッションと呼ばれるプレゼンテーションの手法やジグソー法のグループ分けの方法を応用し、問題演習、担当問題の模範解答作り、全問題の模範解答巡り、グループでの省察、個人での省察を行うAL型問題演習プログラムです。 |
| 単元名 | 対数関数 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | H27高数2年 指数対数.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 底の変換を行うことで、いろいろな底の対数を同じ底の対数で表せることを学びます。また、対数関数の概形と特徴を学び、グラフをかかせることで、指数関数との関係に気付かせ、その有用性について考えることができる実践です。 |