学習指導案
単元名 | 声部の役割を理解し、強弱や速度の変化を生かした表現を工夫しよう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 音楽 |
学習指導案 | H27中音3年 声部の役割.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | NHK全国学校音楽コンクールの課題曲「信じる」を、各声部の役割と全体の響きとの関わりなどから、表現を工夫していこうという実践です。 |
単元名 | 歌唱表現をより発展させよう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 2年 |
教科 | 音楽 |
学習指導案 | H29中音2年_歌唱表現をより発展させよう.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 合唱コンクール後に、より表現をグレードアップさせる展開の紹介です。知識構成型ジグソー法を用いた実践です。事例は「翼をください」ですが、他の曲でも活用可能な汎用性のある学習モデルです。 |
単元名 | 我が国の伝統と文化の尊重「日本の音階に親しみ創作マスターになろう」(箏体験) |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 音楽 |
学習指導案 | H29中音1年_箏創作.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 民謡音階と琉球音階を扱い、箏の簡単な知識や奏法から、箏のもつ独特の音色や日本音階の雰囲気を味わい、創作活動を行っていく授業展開です。 |
単元名 | イメージをふくらませる音楽の力を感じ取ろう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 音楽 |
学習指導案 | H29中音1年_イメージをふくらませる音楽の力を感じ取ろう.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | シューベルト作曲「魔王」を教材として、詩の内容と音楽が密接に関わっていることを知覚し、要素同士が密接に関わって音楽表現を生み出していることを感受する学習を展開しています。知識構成型ジグソー法を用いた実践です。 |
単元名 | 音楽の特徴を感じ取り、情景を想像しながら聴こう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 中学校 |
学年等 | 3年 |
教科 | 音楽 |
学習指導案 | H30中音3年_音楽の特徴を感じ取り、情景を想像しながら聴こう.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 知識構成型ジグソー法を用いた授業展開です。担当する標題に分かれてのエキスパート活動、他の標題について知るジグソー活動などを盛り込んでいます。 |