学習指導案
| 単元名 | 消費者問題と消費者の権利 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 家庭・技術家庭 |
| 学習指導案 | R01高家１年＿消費者問題と消費者の権利.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | 消費者問題について、生徒の身近な携帯電話で使われている無料アプリの利用規約を用いて、生徒の興味・関心を高めながら、主体的な意思決定を育成する授業展開となっています。 |
| 単元名 | 肉牛の飼育 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 農業 |
| 学習指導案 | R01高農１年_肉牛の飼育.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | 飼育管理に対する興味・関心を高め、自主的・主体的な学びを促す指導内容です。座学と実験・実習のバランスに配慮し、学校農場の運営とも関連した授業展開の中で、今後の管理の改善方法を考えさせます。 |
| 単元名 | バイオテクノロジー基礎 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 全般 |
| 教科 | 農業 |
| 学習指導案 | R01高農全般_バイオテクノロジー基礎.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | 上記単元のうち植物の組織培養について学び、実際にどのように無菌状態を維持しながら培養を進めていくべきかを生徒間で意見交換し、思考力・判断力・表現力等の育成を図る授業展開です。本時のまとめとして植物培養の方法の最適解を決定し、自らの実験準備につなげさせます。 |
| 単元名 | 「せんりつのとくちょうをかんじとろう」 |
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| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 音楽 |
| 学習指導案 | R01小音３年＿せんりつのとくちょうをかんじとろう.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | 旋律の特徴に焦点を当て、曲想の変化と関連付けて学習します。 条件を設定し、即興でつくって一人ずつ演奏したり、全員で模倣して演奏したりするための授業展開方法や、想定される児童の思考についても、考察された指導案です。 |
| 単元名 | 『シカの落ち穂拾い』 |
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| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 1年 |
| 教科 | 国語 |
| 学習指導案 | R02中国１年_シカの『落穂拾い』.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | 単元のゴールである「自分観察記録文」を書くために、教材文の読みを通して記録文の特徴（構成や展開、事実と意見、表現の仕方、図表の挿入等）を学び、記録文を書くという学習展開です。事実と意見との関係を捉えながら、図表を用いて根拠を明確にして分かりやすい文章を書くことをねらいとしています。 |