学習指導案
| 単元名 | 2-〇 読書キャンペーン |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | H29小特活2年_読書キャンペーンをしよう.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 児童一人一人の発言に対する教師の支援がきめ細やかです。教師は大事なことはしっかり押さえ、時に考えさせる言葉を投げかけ、必要に応じて話合いの整理を行っていきます。話合いの様子からこれまで自分たちで色々なものを作り上げてきたという積み重ねを感じます。 |
| 単元名 | Lesson6 'Life in a Jar' |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 高等学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | H28高外2年_Life in a Jar.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | ペア・ワークやグループ・ワークを効果的に取り入れ、その後、教師・生徒のフィードバックを交え指導しています。4技能を通じてコミュニケーションを図ろうとする態度や、理解、表現する能力を育成しています。 |
| 単元名 | We're talking 6 電話をしよう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | H26中学校外国語２年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 電話での会話を題材とした学習指導案です。電話での英語表現に関するペア活動、グループで取り組む１分間電話会話活動を踏まえ、グループでオリジナルのスキットを作成させ、発表まで行わせます。スキットの発表を見た生徒に、感想や意見を英語で表現させることを通して、授業そのものを英語でのコミュニケーションの場とする工夫がなされています。 |
| 単元名 | 「to不定詞を活用したドリル＆タスク活動」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 外国語・外国語活動 |
| 学習指導案 | H25 外国語 ２年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「ショッピング」をテーマとしたタスク活動の中で、不定詞の3用法を活用させ、評価まで行う授業です。生徒の興味関心を生かし、具体的な場面設定の中で不定詞の運用させていくとても楽しい授業です。 |
| 単元名 | 「図形の調べ方」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 中学校 |
| 学年等 | 2年 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 学習指導案 | H29中数2年＿図形の調べ方.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 既習を基に発展的な問題（星形の内角の和を求める問題）を、単に練習、習熟問題とし扱うのではなく、数学的な思考力・表現力を育成することをねらいとし、生徒の多様な考えを引き出す問題解決型の学習を展開する指導例です。 |