学習指導案
単元名 | 高く!大きく!力強く!!伝統の跳び箱運動(跳び箱運動) |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 6年 |
教科 | 体育・保健体育 |
学習指導案 | H30小体6年_高く!大きく!力強く!!伝統の跳び箱運動(跳び箱運動).pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 6年間の技能系統表をもとに、児童へ確実に技能保障をするために、各学年の指導内容を明確にして授業展開をしています。本授業では、「跳び箱ハンドブック」の活用、場の工夫、学習形態の工夫をして、大きな台上前転から首はね跳び、頭はね跳びの習得を目指しています。 |
単元名 | 6年〇組だからできる卒業文集をつくろう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 6年 |
教科 | 特別活動 |
学習指導案 | H30小特6年_6年〇組だからできる卒業文集をつくろう.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 議題の選定理由及び提案理由について、クラス全体で共通理解が図れるよう書き方が工夫されています。どんな文集を作るのかを全体でイメージできるよう、提案理由の中の言葉(キーワード)を大事にした話合いを行っています。 |
単元名 | 6年1組展覧会を開こう!「この絵、私はこう見る」 |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 小学校 |
学年等 | 6年 |
教科 | 国語 |
学習指導案 | H30小国4年_6年1組展覧会を開こう!~「この絵、私はこう見る」~.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 絵画の鑑賞文を書く活動をとおして、児童に、事実と意見を整理し、根拠をもって書くことを学ばせることをねらいとした実践です。モデル作品の提示や交流場面の設定など、児童が主体的で対話的な学習を行う工夫が示されています。 |