学習指導案
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単元名 |
「長く続いた戦争と人々のくらし」 |
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掲載年度 |
令和元年度 |
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校種 |
小学校 |
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学年等 |
6年 |
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教科 |
社会・地理歴史・公民 |
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学習指導案 |
R01小社６年_戦争とくらし.pdf |
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担当者 |
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コメント |
問題解決的な学習を通して、長く続いた戦争はどうして起こり、人々の生活はどのように変わったのかを追究する授業展開です。 第１時において、戦争が始まるに至った経緯に関心をもたせるために、原爆ドームに関する写真を比較させたり、埼玉県の空襲の様子や食べ物の変化を捉えさせたりして、児童とともに学習問題を設定していきます。 |
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単元名 |
What do you have on Monday? |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
小学校 |
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学年等 |
5年 |
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教科 |
外国語・外国語活動 |
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学習指導案 |
H30小外5年_What do you have on Monday.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
オリジナルの時間割を発表するという活動を設定し、スモールステップで目標達成ができるように単元計画が組まれています。児童が発表するまでに、段階的に指導し、練習の場面を設定しています。 |
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単元名 |
マット運動（器械運動） |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
小学校 |
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学年等 |
4年 |
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教科 |
体育・保健体育 |
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学習指導案 |
H30小体4年_マット運動（器械運動）.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
児童の実態を踏まえ、段階的な技の系統性を明確にし、指導計画を工夫することで技能向上を図っています。課題の柱を「側方倒立回転」とし、色テープを活用して、遠くからの踏み切りを誘発し、腰を伸ばした姿勢で回転できる動きを目指しています。 |
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単元名 |
卒業文集のクラスページをつくろう |
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掲載年度 |
平成30年度以前 |
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校種 |
小学校 |
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学年等 |
6年 |
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教科 |
特別活動 |
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学習指導案 |
H30小特6年_卒業文集のクラスページをつくろう.pdf |
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担当者 |
教育課程担当 |
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コメント |
議題に必要感をもたせ、一人一人に話合いの目的をはっきりさせた上で学級会に臨ませています。全員で司会を助けたり、友達の意見に重ねたりといったクラス全体が助け合う温かな雰囲気は、日頃の学級経営を表しています。イメージの共有化の重要性について話題になりました。 |
