学習指導案
| 単元名 | ５の１オリンピックをしよう |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | 【小学校特活】５年（５の１オリンピックをしよう）.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | コロナ禍による全校での運動会の中止や学級としての活動の減少という状況の中で、児童から提案された価値ある議題を取り上げた内容です。これまでの集会活動における課題をクリアできるよう、児童とともに具体的な提案理由やめあてを設定しています。話合い活動や集会活動の計画をする際は、児童の実態に応じて教師の支援を適切におこなっており、実践の積み重ねを感じさせます。 |
| 単元名 | 一人一人がかがやくクラスオリンピックをしよう |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和３年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 3年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | 【小学校特活】３年（一人一人がかがやくクラスオリンピックをしよう）.pdf |
| 担当者 | 教職員研修担当 |
| コメント | 児童が、これまでの経験をもとにしながら学級集会活動の計画や実践をおこなっています。集会活動の目的を意識できるようにするために「一人一人がかがやく」という視点をもたせ、計画委員と綿密な事前打合せをしています。これまでの話合い活動における課題を児童自身に意識させ、積極的に支援するなど、実践活動の計画だけでなく話合いのスキルの向上をも狙った実践です。 |
| 単元名 | 「北小フェスティバルの出し物を決めよう」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | R01小特５年_北小フェスティバルの出し物を決めよう.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | 児童会集会での学級の出し物に関する話合いです。年間を通してさまざまな議題で話合いの経験を積み重ね、少数意見を生かした折り合いの付け方を児童が学んでいます。本時では、教師は児童のイメージ共有と決まっていることの内容の確認について声をかけていました。 |
| 単元名 | 「学級紹介コーナーを作ろう」 |
|---|---|
| 掲載年度 | 令和元年度 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 6年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | R01小特６年_学級紹介コーナーを作ろう.pdf |
| 担当者 | |
| コメント | これまでの学級活動の確かな実践を基に、児童から提案された議題をタイミングよく取り上げています。事前の活動を充実させたり提案理由の文言を工夫したりして、児童が意欲的に話し合い、自発的・自治的な活動を行えるよう配慮しています。 |
| 単元名 | 世界で一つだけの5年3組カルタをつくろう |
|---|---|
| 掲載年度 | 平成30年度以前 |
| 校種 | 小学校 |
| 学年等 | 5年 |
| 教科 | 特別活動 |
| 学習指導案 | H25 特活 ５年.pdf |
| 担当者 | 教育課程担当 |
| コメント | 「世界で一つだけの5年3組カルタ」をつくるための話合いを通して、お互いのよさや、協力することの大切さに気づき、学級集団としてさらに高めることを目指す学級活動の学習指導案です。 |