令和６年度・専門研修一覧
| 番号 | 6 |
|---|---|
| 分類 | 音楽 |
| タイトル | ｢楽しい授業づくり｣音楽科研修会Ⅲ（小学校） |
| 育成する力 | 授業創造力 |
| 目的 | 初めて音楽専科（音楽主任）になった方や、初めて音楽の授業を担当する方が対象です。本研修では、授業等音楽に係ることに関して、悩みを語り合ったり、情報を交換し合ったりしながら、よりよい音楽の授業を創ることを目的として実施します。 |
| 研修内容 |
第１日：授業改善等について（音楽会等への取組も含む） 第２日：授業改善等について（音楽会等への取組も含む） |
| 対象 | 小学校 |
| 番号 | 37 |
|---|---|
| 分類 | マネジメント |
| タイトル | 教諭等・学校組織マネジメント研修会 |
| 育成する力 | 組織マネジメント力・ファシリテーション力 |
| 目的 |
各学校で中核となる人材に対し、学校における組織的なマネジメントの手法に係る講義・ファシリテーションに関する演習・協議を行い、体系的な学校運営の方法を学びます。 本研修では、学校内外の能力・資源を活用し、学校教育目標を達成していく過程（活動）で、学校をよりよくしていくための組織マネジメント力を育成します。 |
| 研修内容 |
講 義：学校改革組織マネジメント セッションⅠ：ファシリテーターの役割と進め方 セッションⅡ：世代を結ぶ協働探究のコミュニティ 【その他】 ・詳細は後日案内予定 |
| 対象 |
高等学校 特別支援学校 |
| 番号 | 32 |
|---|---|
| 分類 | 生徒指導・教育相談 |
| タイトル | 教育相談・カウンセリング研修会 |
| 育成する力 | 教育相談力 |
| 目的 | 児童生徒・保護者が抱える様々な課題について理解を深め、関わり方について学び、教育相談に関する知識・対応力を高めます。 |
| 研修内容 |
第１日 講義：教育相談に関すること① 児童生徒・保護者相談対応・カウンセリングに関すること 講師：東京家政大学 心理学部 教授 杉山 雅宏 氏 第２日 講義：教育相談に関すること② 子供の発達理解 講師：奥山子どもクリニック 理事長兼院長 奥山 力 氏 【その他】 ・20年経験者研修の読み替えについて 20年経験者研修の受講対象者は、幼・小・中・高・特になります。 |
| 対象 |
幼稚園 小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
| 番号 | 28 |
|---|---|
| 分類 | 養護教諭 |
| タイトル | 特別支援学校の養護教諭のための専門研修 |
| 育成する力 | 保健管理 保健教育 保健室経営 |
| 目的 | 特別支援学校の養護教諭を対象として、障害特性や保健室経営に関する専門的な知識・技能を学ぶことで、資質向上を図り、特別支援学校の養護教諭として専門性を高められるようにします。また、受講者同士で、日頃、不安に思っていることや、困っていること等を共有し合い、保健室経営を充実させることを目的として実施します。 |
| 研修内容 |
（予定） 第１日目：特別支援学校における円滑な医療的ケアの推進 第２日目：特別支援学校における歯科保健指導 第３日目：特別支援学校における保健室経営 |
| 対象 | 特別支援学校 |
| 番号 | 24 |
|---|---|
| 分類 | 教育の情報化 |
| タイトル | ３Ｄモデリング研修会 |
| 育成する力 | ＩＣＴ活用指導力 |
| 目的 | ３Ｄモデリング等に関する基礎的な知識及び活用技術を演習により学び、３Ｄプリンタやレーザー加工機を活用した教材の作成能力を育成します。 |
| 研修内容 |
講 義：知的財産権について 演習①：オンラインサービスを活用した３Ｄモデリングの基礎 演習②：レーザー加工機を活用した造形技術の基礎 【その他】 演習①においてgoogleアカウントを使用します。ご自身でお持ちのアカウントをご確認ください。（アカウントをお持ちでない方は当センターより限定アカウントを貸与します。申し込みの際に備考に「アカウント貸与希望」と記載してください。） |
| 対象 |
小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
| 番号 | 17 |
|---|---|
| 分類 | 技術 |
| タイトル | 中学校技術・家庭科（技術分野）新担当者研修研修会 |
| 育成する力 | 授業構想力、ＩＣＴ活用指導力 |
| 目的 | 本研修は、技術分野を新しく担当する教員が、授業の基盤となる指導スキルを身に付け、生徒一人一人が技術の見方・考え方を働かせた学習活動を展開できるような授業構想力を育成することを目的としています。 |
| 研修内容 |
第１日：指導計画・評価計画、安全に関する指導 第２日：内容Ｂ生物育成の技術、内容Ｃエネルギー変換の技術 第３日：内容Ｄ情報の技術 ＩＣＴを活用した授業の工夫 第４日：授業実践に基づく研究協議、学習指導計画の作成等 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 番号 | 16 |
|---|---|
| 分類 | 技術 |
| タイトル | 中学校技術･家庭科(技術分野) 授業づくり研修会 |
| 育成する力 | 授業構想力 ＩＣＴ活用指導力 |
| 目的 | 技術・家庭科（技術分野）では、育成すべき資質・能力を、問題解決型の学習過程を通して身に付けさせる授業が求められています。本研修では、技術分野のＡ～Ｄの中から、特に要望の多かった内容の実践紹介や講義・実習を通して、授業構想力を育成します。 |
| 研修内容 |
第１日：内容Ｃ エネルギー変換の技術 第２日：内容Ｂ 生物育成の技術 第３日：内容Ｄ 情報の技術 ※ 第３日の研修は、特定非営利法人みんなのコード主催による研修を含みます。 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 番号 | 15 |
|---|---|
| 分類 | 体育・保健体育 |
| タイトル | 小学校体育科研修会 |
| 育成する力 | 実技指導 |
| 目的 |
学習指導要領では、生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを実現するための資質・能力を育成することが求められています。 本研修では体育科で求められる資質・能力を育成するために必要な指導力向上を目指し、これからの体育授業の指導方法と運動の特性や魅力を味わわせる実技指導力を育成します。 |
| 研修内容 |
第１日：【午前】ボール運動 【午後】低学年期の運動遊び 第２日：【午前】表現運動 【午後】体つくり運動 |
| 対象 |
小学校 特別支援学校 |
| 番号 | 14 |
|---|---|
| 分類 | 日本語指導 |
| タイトル | 多文化共生を目指した日本語指導法講座 ～日本語指導が必要な児童生徒のために～ |
| 育成する力 | 実践的な日本語指導力 |
| 目的 | 日本語指導が必要とされる児童生徒のために、日本語指導に必要な知識・技能を身に付けるとともに、実践的な日本語指導力の育成を目指します。 |
| 研修内容 |
講義演習：日本語の指導～現場知の実践～ 外国人児童生徒のためのJSL対話型アセスメント（DLA）の活用 協 議：所属校における日本語指導の方法と課題 |
| 対象 |
小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
| 番号 | 13 |
|---|---|
| 分類 | 国際理解 |
| タイトル | 国際理解教育実践研修 ～SDGsと多文化共生の視点による～ |
| 育成する力 | 多文化共生に係るファシリテーション力 |
| 目的 | グローバル化が進む現在、国際理解教育やSDGｓについての理解を深めることが求められています。本研修では、JICAによる「SDGｓ」や「多文化共生プログラム」についての講義と演習を通して、多文化共生に係るファシリテーター力 を育成します。 |
| 研修内容 |
講義：JICAにおける国際理解教育の取組 見学：JICA地球ひろばサテライト展示の見学 演習：多文化共生プログラム |
| 対象 |
小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
