学習指導案
単元名 | 「近代化と私たち」(2)結びつく世界と日本の開国 |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 高等学校 |
学年等 | 全般 |
教科 | 社会・地理歴史・公民 |
学習指導案 | H30高地歴デザイン案_「近代化と私たち」(2)結びつく世界と日本の開国.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 上記中単元における問いを設定し、問いに対する答え(=課題)を作成するために必要な学習課題を各授業時間に生徒が自ら調べ、時には個別の学習支援を実施することで解決し、作成したレポートまたはスピーチをもとに評価を行う単元のデザイン案です。 |
単元名 | 「近代化と私たち」(2)結びつく世界と日本の開国 |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 高等学校 |
学年等 | 全般 |
教科 | 社会・地理歴史・公民 |
学習指導案 | H30高地歴_「近代化と私たち」(2)結びつく世界と日本の開国.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 上記中単元内のうち、特に「英・清間の貿易変化とアヘン戦争」にテーマをしぼって問いを立て、KP法を活用して思考力・判断力・表現力等の育成を図る授業を展開し、思考コードをもとに評価を行う授業の指導案です。 |
単元名 | ORLD TREK English Communication Ⅰ 「Lesson 7 Hokulea's Adventure」 |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 高等学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 外国語・外国語活動 |
学習指導案 | H30高外1年_WORLD TREK English Communication Ⅰ 「Lesson 7 Hokulea's Adventure」.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 多くの種類の活動があり、生徒が退屈することなく、テンポよく進めていく計画が立てられています。各活動ごとの評価の観点も考えられていて、これからの時代に適した指導案の形になっています。英訳が適切な表現でつけられているところも参考になります。 |
単元名 | 作品に込められた作者の思いを読み取り、表現豊かに歌おう |
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掲載年度 | 平成30年度以前 |
校種 | 高等学校 |
学年等 | 1年 |
教科 | 音楽 |
学習指導案 | H30高芸1年_作品に込められた作者の思いを読み取り、表現豊かに歌おう.pdf |
担当者 | 教育課程担当 |
コメント | 日本歌曲「この道」を扱っています。音楽の比較聴取や、グループ活動などを通して、表現の仕方を自分たちで考えていく授業を提案しています。身に付けさせたい資質・能力についてもわかりやすく書いています。 |