学習指導案データベース

学習指導案

単元名 せんりつの重なりを感じ取ろう
掲載年度 令和６年度
校種 小学校
学年等 4年
教科 音楽
学習指導案  【小学校・音楽】５年（せんりつの重なりを感じ取ろう）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　本題材では、自分の言葉で楽曲のよさを表すことが難しい児童に向けて、鑑賞「ファランドール」より旋律の重なり合う面白さに注目して表現と鑑賞を関連させ、ICTを活用した提示のタイミングはとても参考になります。 特に、音楽の特徴を捉えて気づいたことや感じたことを言葉でまとめる活動において、学びの接続を図りながら児童が実感をもって、対話を深めていける実践となっています。自らの考えを引き出すICTの活用や、「音楽を形づくっている要素」をしぼり、求める姿を明確にしたところは特に参考にしたい部分です。
単元名 図形の角を調べよう
掲載年度 令和６年度
校種 小学校
学年等 5年
教科 算数・数学
学習指導案  【小学校・算数】５年（図形の角を調べよう）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　振り返りの場面では、授業者が期待（想定）する具体的な記述されており、授業のゴールが明確であることがわかります。また、適応問題の場面では、本時で育成したい資質・能力が育成できたかをみとるために、答えを求めるだけではなく、その根拠をペア等で説明させる手立てがとられています。さらに、自力解決の場面では、予想されやすい順に児童の考え方が記述されていたり、評価の場面では、つまずきの見られる児童への支援が明確であったり、誰一人取り残すことのない「令和の日本型学校教育」を実現する一助となる学習指導案です。
単元名 ミシンでたのしくソーイング
掲載年度 令和６年度
校種 小学校
学年等 5年
教科 家庭・技術家庭
学習指導案  【小学校・家庭】５年（ミシンでたのしくソーイング）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　苦手意識を少しでもなくして、ミシンを使った実習に意欲的に取り組めるように工夫した指導内容です。児童は題材の始めに、実物観察からミシン縫いの良さに気づき、ミシンの使い方についての学習をします。「生活を豊かにする布を用いた製作」の計画では、各々が製作するランチョンマットを、「いつ・だれが・どう使用するのか」を設定し、自分が製作したい大きさ・形を考え、主体的に課題を設定して取り組めるよう工夫しています。
単元名 みんなの楽しみをふくらませたい！日光なるほどブックを作ろう！ 「鳥獣戯画を読む」「発見、日本文化のみりょく」
掲載年度 令和６年度
校種 小学校
学年等 6年
教科 国語
学習指導案  【小学校・国語】６年（みんなの楽しみをふくらませたい！日光なるほどブックを作ろう！）.pdf
担当者 教職員研修担当
コメント 　修学旅行先の日光のよさを伝えることを共通の目的とした上で、児童が自分事として「書くこと」及び「読むこと」の力を高めていくことができるよう、一部自由進度学習を取り入れた学習過程となっています。児童自身が設定した課題を意識して、学ぶ相手や学び方を自己決定する授業デザインは、現在注目されていますが、本実践は、課題設定や教師の指導と支援、場づくりについてヒントとなる記載が見られます。導入や終末において、児童が自分の学びをアウトプットする時間を大事に確保している点も参考になります。
単元名 もっとSステキな自分に、S好きな自分になって、T友達と仲良くなろう
掲載年度 令和６年度
校種 小学校
学年等 特別支援学級
教科 自立活動
学習指導案  【小学校・自立活動】456年（もっとステキな自分に、好きな自分になって、友達と仲良くなろう）.pdf
担当者 特別支援教育担当
コメント 　障害による学習上または、生活上の困難を改善・克服することを目的とした「自立活動」の内容項目【３　人間関係の形成（２）（３）（４）、６　コミュニケーション（５）】についての指導内容です。ソーシャルスキルトレーニングの手法を用いて体験的に学ぶ活動を通して、人との関係をつくったり、人との良好な関係を維持したりするための社会的スキルを獲得することをねらいとしている授業となっています。