センターニュース

情報処理・パソコン 【専門研修】授業で使えるICT研修会

　本研修は、2名の講師をお招きして講義及び演習を行いました。

 

　午前中は生成AI の利活用について、講義及び演習を行って頂きました。

 教員の業務負担軽減と児童との関係構築時間の創出を目的とした実践的なワークショップです。また、すぐに授業で活用できるツールの使い方を、具体的な事例を交えながら学びます。

生成AIの基礎知識と活用事例
「文章作成（たたき台作り）」 、「企画・アイデア出し」、「整列・データ管理」

以上の内容に関する例も挙げていただきながら、講義と演習を行いました。 

  • ゼロから書かない「お便り・連絡文」自動作成
  • 1人で悩まない「授業準備のパートナー」
  • 膨大な文字を一瞬に「データの分析」

 　活用上の注意点・リスク管理の点で、
「個人情報の厳格管理」、「ファクトチェック（事実確認）」、「著作権への配慮」があります。

AIだけを信じず必ず自分の目で確認をする必要があります。

 

午後はの研修は「Scratchを活用したプログラミング体験を行いました。」

  • Scratchの基礎 ～ ビジュアルプログラミングの体験
  • 機械学習 & AI の歴史 ～ 基礎知識の習得
  • AI拡張機能の体験 ～ 3つのAIツールを実践
  • プログラミング教育の新しいアプローチ ～ Agent Scratch と実践事例
  • 検証と応用 ～ 自校での活用方法を検討

以上の内容で講義と演習を行いました。

紹介を交えながら進めていただいたおかげで、受講者も抵抗感なく研修に臨めていました。

 

この研修を通して、授業改善に是非役立てて頂きたい。そして校務効率向上及び、児童生徒と向き合う時間確保に努めてもらいたいと思っています。

 　　　　　　

 

 

花丸 【専門研修】未来を創るSTEAM教育研修会

　この研修会は単なる知識習得ではなく教科を超えて社会課題に取り組む、実践的な学びを実現できるようにする研修会です。

 

「STEAM」の意味は、Science（科学）、Technology（技術）、Engineering（工学）、Art（芸術）、Mathematics（数学）を統合した学習アプローチのことです。

 

　2050年に日本の人口が1億を下回る中、予測困難な時代が訪れます。

「既知の知識だけでなく、未知の問題に対応する力が必要」

「社会課題と自分たちの学びを結びつける経験が重要」

と言われています。STEAM教育は、このような力を育成する有効な手段です。

 

　今回の研修会では講師2名をお招きしました。

①久喜小学校の実践紹介（講義のポイントのみ掲載）

・わくわくする体験の充実

・教科で学び、共創で活用

・子どもの問いを大切に、単元を柔軟に設計し直す

 

②「STEAM教育とは・・Aの意味」

従来のSTEM教育にアート（A）を加えることで、技術力だけでなく創造性や表現力を育成することで、新しいものを生み出す力が必要とされています。これに関する講義と演習を行いました。

 

今回の研修を通じて、

・「何を知っているか」から「何ができるか」へ
・「教わる学び」から「自ら問う学び」へ
社会課題と自分たちの学びを、実感的に結びつけられる生徒を育成する教員として、今後も活躍してほしいです。

　　

特定研修「小学校理科指導力向上研修会」「道徳教育推進者養成研修会」

　６月２６日（金）、当センターでは「小学校理科指導力向上研修会」と「道徳教育推進者養成研修会（Ｂ班・第１日）」を実施しました。

　理科の研修では、演習「理科授業の工夫・改善」において、問題解決の過程を踏まえた授業づくりのポイントを確認しました。その後、３グループに分かれ、「粒子」「エネルギー」「生命・地球」の３領域をローテーションで実習し、観察・実験を通じて、児童の思考を深める指導の工夫を体験的に学びました。

　道徳の研修では、講義・協議「道徳教育推進教師の役割について」において、教科化の背景を踏まえながら、受講者が自校の実態と重ね合わせて理解を深めました。また、班別協議では、各自が選んだ自校の課題について活発に意見を交わしました。

　それぞれの研修で学んだことを、各校の理科の授業づくりや道徳教育の充実に生かしていってほしいと思います。

中学校初任者研修　教科別研修①

中学校の初任者研修では、教科指導の専門性を高めるための教科別研修が年間５回設定されています。

今回は、その１回目です。研修の様子を少しずつ、見てみましょう。

社会　　　　　　　　　　　　　　

地理的分野の学習指導の講義です。　

単元を貫く問いについて考え、グループで協議しています。

 

 

 

 理科              　　　　　　　　　 

 ３グループに分かれて、ローテーション形式で研修を行いました。

 写真は、現職の先生による講義を受けているところです。

 

 

 

 

 

　技術　指導スキル演習の一場面です。エネルギー変換の技術の実習をしています。

 

体育

午後は実技研修を行いました。

ダンスの実技について学んでいるところです。

 

 

 

国語

これからの研修の軸となる自身の問いを立てました。

受講者同士で話し合っているところです。

 

 

 

数学

現職の先生による講義を行っています。 

 グループ協議で話し合ったことを発表しているところです。

 

 

 

 音楽

ICTを活用した創作の演習の一場面です。

講師による講義が行われています。

 

 

同じ教科を指導する同期の先生方で集まり、一緒に研修を行った初めて日でした。

教科指導の同期とは、今後も様々な場面で会うことが多く、心強い存在です。

次回の中学校初任者研修（教科別研修）は、夏に実施されます。